【正文】 此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。三、說教法與學法：依據(jù)教材內(nèi)容、學科特點，學生認知規(guī)律及結(jié)合實際情況，在教學過程中采用實驗演示、比較法、分析歸納法、練習法等多種教學方法靈活運用，激發(fā)學生學習的興趣。通過學生練習，運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題能力和解決問題能力。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。多方式，多角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。（設計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。討論問題層層深入。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關系，我在讓學生推導后進一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應關系。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。運用所學知識編寫物理問題，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。復習時應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。四、說教學流程考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測首先，考情回顧。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。過程與方法通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。概念：單位時間里做的功叫做功率。用一動滑輪提升重200牛，求拉力做的功和功率四、小結(jié)五、作業(yè)：課后“動手動腦學物理”板書設計：第三節(jié) 功率功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。S及力對物體不做功的情況（勞而無功、不勞無功，垂直無功），但對力與物體的運動方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的，這里可以結(jié)合學生已有知識：力的合成與分解和初中關于功的知識，引導學生分析理解。從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方向培養(yǎng)學生，擬定三個教學目標：2。知道功是標量，認識正功、負功的含義．4。3情感、態(tài)度和價值觀：（1）在學習功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。三：說教法：依據(jù)教學標準的要求和教材內(nèi)容的特點（本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實驗或?qū)W生實驗則沒有），在本節(jié)教學中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導學生分析問題，學生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。（設計意圖：讓學生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認知能力，體現(xiàn)學習的主體地位，增強學習物理的興趣和自信心。SCosα這一教學重點，在教學中采取如下措施：⑴通過復習初中已學過力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式為W＝FSCosα各量意義。SCosα其實也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點教材上沒有提及，但必須及早向?qū)W生指出。從公式上看α90176。加深學生對本節(jié)知識的理解。復習時應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。理解電功率的概念，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算。重點：知道電功的概念、公式。難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算。四、說教學流程考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測首先，考情回顧。②、公式（基本公式和導出公式）。④、電功率的測量。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。二、過程與方法:通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。,電流的關系，并能進行簡單計算。二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本7273頁內(nèi)容。_________。 1w = _______= _________。實際功率:_________________________。學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正。請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關系。(四)拓展延伸：學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少??(五)反饋檢測：電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄W”的模式設計的。但是，由于本節(jié)課容量大。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，則這個由電器可能是( )A、電視機 B、白熾燈C、電冰箱 D、空調(diào)器這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ2201100”字樣的電爐燒水。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。60表示_______。額定功率:_________________________。_____________。物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。,電流的關系，并能進行簡單計算。教材的地位和作用：對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）。接著，對知識考點進行梳理。三、說教法、學法從本節(jié)內(nèi)容特點和復習鞏固的目標出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學，教師以引導為主。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識。能運用W=UIt進行簡單的計算。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復習。功率說課稿14一、說教材電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。通過一道例題讓學生自己總結(jié)得出求總功的方法。如何突破“正功，負功”這一難點。⑷公式的適用條件。SCosα。（設計意圖：溫故而知新，為后面講課作準備）新課教學：1。對于重難點的教學，特別設計：“提出問題”→“創(chuàng)設情境” →“學生討論”→“分析總結(jié)”（設計意圖：讓學生親身參與課堂教學，成為學習的主體，且從生活實例出發(fā)，讓學生對知識由感性認識上升到理性認識，符合認知規(guī)律。教學重、難點及突破方法：重點：功的概念及功的計算。2過程和方法：通過學習功的概念及其公式導出的過程，讓學生體會并學習物理學的研究方法，認識數(shù)學工具在物理學發(fā)展過程中的作用。理解功的概念，知道做功的兩個不可缺少的因素．2。上節(jié)課學習了動能定理，再通過本節(jié)課的學習可為以后功能關系的學習打下堅實的基礎。計算公式：p=W/t 單位：瓦特 千瓦生活中各種機械功率的意義及功率知識的應用。例題：見書112面該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學分步進行討論、演算。教學重點：理解功率的概念和計算公式教學難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目教學方法： 提問討論法、講演練習法教學用具：多媒體課件教學程序：一、引入新課播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)二、進行新課向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。接著，對知識考點進行梳理。難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復習；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。功率說課稿11一、說教材電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。（設計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。分析和講解課本上的例題。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：1）電功率數(shù)值的意義是什么？2）如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？3）如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？4）如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。）2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關系？通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。四、說教學過程：根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學過程（一）通過實驗演示，引入新課。逐步形成概念。二、說學情：中學生對電壓和電能有了一定的了解，但是學生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生，因此，在教學過程中要充分利用實例和演示實驗讓學生進一步加深了對各個量間關系的認識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣。學生經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學。是在電流、電阻、電壓、電能學習之后，學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。五、教學過程設計引入新課結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關的問題，引入本課內(nèi)容。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。（二）過程與方法通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。功率說課稿9一．說教材《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。（五）能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié)。實驗結(jié)束后讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。（一）能讓學生觀察的盡量讓學生觀察的盡量讓學生觀察。實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關鍵，教師注意適當引導。不當之處還請各位老師批評指正。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。（四）知識拓展與延伸：想想議議：物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養(yǎng)學生知識遷移的能力（五