八年級(jí)數(shù)學(xué)《一次函數(shù)》評(píng)課稿及建議八篇(大全)(文件)
【正文】 力的培養(yǎng)，并對(duì)圖象形狀讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了交流。以上只是我的個(gè)人看法，說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)批評(píng)指正。唐老師的課件制作針對(duì)性強(qiáng)，動(dòng)畫(huà)演示效果好，很好的輔助學(xué)生理解正弦函數(shù)的圖像畫(huà)法的過(guò)程。最初萊布尼茨用“函數(shù)”一詞表示冪。函數(shù)這一章在高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用，它是對(duì)初中函數(shù)概念的承接與深化。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有對(duì)概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應(yīng)用。初中的函數(shù)定義：在某個(gè)變化過(guò)程中有兩個(gè)變量，設(shè)為x和y，如果在變量x的允許取值范圍內(nèi)，變量y隨著x的變化而變化，那么變量y叫做變量x的函數(shù)，x叫做自變量。對(duì)高中函數(shù)定義的理解：1．函數(shù)的核心是對(duì)應(yīng)法則，通常用記號(hào)f表示函數(shù)的對(duì)應(yīng)法則，在不同的函數(shù)中，f的具體含義不一樣。3．函數(shù)的三要素是定義域、值域及對(duì)應(yīng)法則。5．定義域是函數(shù)的重要組成部分，如f（x）=x（x∈r）與g（x）=x（x≥0）是不同的兩個(gè)函數(shù)。具體授課時(shí)可從兩個(gè)方面進(jìn)行概念的生成，一方面從現(xiàn)實(shí)生活中例舉出的物理學(xué)、天文學(xué)、社會(huì)科學(xué)的實(shí)例，讓學(xué)生感受到它的數(shù)學(xué)原型，并且教師提問(wèn)應(yīng)層層深入、循序漸進(jìn)地從幾個(gè)具體實(shí)例中抽象出函數(shù)的概念，語(yǔ)言的表達(dá)也要精確。第三，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解去分析現(xiàn)實(shí)生活中的函數(shù)關(guān)系。本節(jié)課從學(xué)生回憶一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象入手，展示生活中與二次函數(shù)圖象相關(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引入新課讓學(xué)生進(jìn)入獨(dú)學(xué)過(guò)程。本節(jié)課值得商榷的問(wèn)題，在第一個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)學(xué)過(guò)程中學(xué)生畫(huà)出二次函數(shù)的圖象部分學(xué)生是有困難的，有的學(xué)生即使能畫(huà)出來(lái)但也不規(guī)范，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以結(jié)合學(xué)生作的圖象進(jìn)行展示說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和課件示范起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，規(guī)范作法和注意事項(xiàng)。課堂上，老師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作的積極性。由一題多變，一題多解，巧用開(kāi)放，拓展了思維寬度。加強(qiáng)課堂檢測(cè)，摸清學(xué)生掌握程度。課堂把握住了動(dòng)與靜的關(guān)系，學(xué)生動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合；課堂展示了數(shù)學(xué)課中思與做的關(guān)系。使用知識(shí)鏈接，設(shè)置臺(tái)階，減緩學(xué)習(xí)坡度。八年級(jí)數(shù)學(xué)《一次函數(shù)》評(píng)課稿及建議篇八從這節(jié)課可以看出馮老師本著“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，精心選取例題，盡力做到了讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在第二部分合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：（1）通常怎樣作一個(gè)函數(shù)的圖象，要特別注意什么？（2）二次函數(shù)y=ax2的圖象是什么？所畫(huà)的圖象有何相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？（3）在同一個(gè)坐標(biāo)系中畫(huà)函數(shù)y=ax2與y=ax2的圖象怎樣畫(huà)簡(jiǎn)便？教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，注意了學(xué)生的知識(shí)生成點(diǎn)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。當(dāng)然，對(duì)函數(shù)概念的理解需要一個(gè)過(guò)程，并非一次就可以實(shí)現(xiàn)，因此教師應(yīng)善于稚化自己的思維，精心設(shè)計(jì)、耐心引導(dǎo)方可幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，最終達(dá)到對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)概念較為完整的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生的思維過(guò)程為主線，真正把函數(shù)放在日常生活中去，函數(shù)概念的生成得體清晰。教學(xué)中
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