【正文】 班同學(xué)分為了八個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)。任務(wù)當(dāng)中有簡單的，有的是課本注解找不到的，這樣適當(dāng)?shù)亟o他們一些有難度的題目，會(huì)讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性?？梢宰鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)輔助資料，又可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)難句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河?。ㄈ⑿〗M合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，我會(huì)適當(dāng)穿插一些問題讓他們思考和解決。在學(xué)習(xí)的過程中，由各小組提出問題；并讓全班共同解決問題，老師作點(diǎn)撥。而還有一個(gè)小組提出知音和知己有何不同，雖然這個(gè)問題似乎有點(diǎn)咬文嚼字和鉆牛角尖，但是通過補(bǔ)充一些資料對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，會(huì)讓課文起到升華主題的作用。讓學(xué)生收集有關(guān)知音知己的詩歌。那個(gè)鼓琴之人，不是別人，正是伯牙?！辈绬柤八鞣N樂曲和樂器，鐘都侃侃而談，從不信口開河。接著，我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：伯牙為何絕弦？他為誰絕弦？然后找出文中說伯牙絕弦的句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。在教學(xué)過程中，我基本抓住“初讀——理解——感情朗讀——感悟——個(gè)性朗讀”的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的前半部分，讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；對(duì)文章的后半部分，要讀出伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情。理解體會(huì)伯牙與子期的知音情誼是本文的難點(diǎn)，所以我對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)充，給學(xué)生講述了伯牙作為宮廷樂師，卻無人能聽懂他的琴聲，無人理解他的心意，從中感受到他的孤獨(dú)寂寞，了解知音難求，感受“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，從中也為下文知音之死的悲痛欲絕、肝腸寸斷作鋪墊，讓學(xué)生的情感達(dá)到高潮。其次是抓重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的內(nèi)心世界，如課文用“按捺不住”、“猛地站了起來”、“拉著子期的手”等等的描寫表現(xiàn)伯牙遇到知音后那種興奮和激動(dòng)的心情。二、走進(jìn)故事，體會(huì)感情。分享與釋疑：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“湯”的讀音，最后一句的斷句及意思“以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者”。（這是比較淺層的理解，學(xué)生可能會(huì)關(guān)注到這一因果，但不能體會(huì)其中深厚的情感由來。請(qǐng)你發(fā)揮想象，鍾子期聽到琴聲后看到了怎樣的畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致描述）。子期聽懂的不僅僅是外在琴聲，更重要的是琴聲中包含的志向。當(dāng)鍾子期死后，伯牙的心情又是怎樣的呢？他為什么一定要破琴絕弦？預(yù)設(shè)：傷心的，悲痛的，甚至是絕望的。讀一讀資料袋中的內(nèi)容，交流自己的感受。伯牙鼓琴擴(kuò)寫篇十《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼讓人感動(dòng)。適時(shí)補(bǔ)白，豐富文本。那文人墨客也有許多贊美山水的名句，你知道哪些？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——李白《望廬山瀑布》“白日依山盡，黃河入海流”————王之渙《登鸛雀樓》“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”——李白《望天門山》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。為進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)文本的理解，豐富學(xué)生的情感，我相機(jī)進(jìn)行拓展資料：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！通過補(bǔ)充資料，使學(xué)生感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓。正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。課前游戲。（一）導(dǎo)入。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。誰再來讀讀。文言文啊，不僅要讀正確，更要讀出文言文的節(jié)奏和韻味。請(qǐng)你根據(jù)斜線試試讀。我得考考大家：這篇古文寫了誰？（俞伯牙和鐘子期）他們是什么關(guān)系？（知音）。（真棒啊，真行啊，不錯(cuò)啊，了不起啊，真厲害?。?。）。伯牙鼓琴擴(kuò)寫篇十二正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文言文的獨(dú)特魅力。感悟朋友之間的真摯情誼，感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。，理解文章的意思。（一）感遇知音之喜。師生合作讀文。，感悟伯牙的悲痛。，一位是琴仙，一位是樵夫，究竟是什么令兩個(gè)身份懸殊的人結(jié)下深厚的情誼？（音樂的魅力，藝術(shù)的魅力）。一堂課下來，首先一點(diǎn)，覺得在對(duì)古文的朗讀指導(dǎo)中，還欠缺教學(xué)方法，學(xué)生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒讀到位，應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲透。總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，今后，要在自己的課堂中好好反思自己的教學(xué)行為，同時(shí)也希望同行們能多提寶貴意見。有時(shí)，忙于趕時(shí)間，就匆匆過場，例如在朗讀感悟上擔(dān)心時(shí)間不夠，沒有引導(dǎo)讀中感悟到位。自主閱讀語文主題叢書《藝術(shù)百花園》，領(lǐng)略藝術(shù)之美。，背誦全詩。（二）痛失知音之悲。，而子期卻可以從無形的琴聲感受到巍巍太山和湯湯流水，你又有什么話想說。播放《高山流水》的樂曲，這首樂曲背后還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《伯牙鼓琴》，齊讀課題，理解“鼓”字。感悟朋友之間的真摯情誼，感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。你呢？請(qǐng)你也來贊美一次。（你理解的非常棒，老師也忍不住對(duì)你說一聲“善哉”）同樣，伯牙志在流水，你們應(yīng)該也能讀懂。少選之間而志在流水，鐘子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。二、讀的越來越有味道了，俗話說：讀書百遍，其義自見。想不想聽聽老師怎么讀，看看你的節(jié)奏跟上了沒有。（不錯(cuò)，一字不差）。（跟我們白話文還是有些區(qū)別，不難順利，那我們先來看看這些難讀的詞語）。請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀，至少讀三遍，爭取讀通課文。師出示：清風(fēng)徐徐、明月皎皎、芳草萋萋、炊煙裊裊、云霧蒙蒙。憑借注釋理解詞句，背誦課文。若在課上，留出一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦，就好了——學(xué)古文一定要注重積累，背誦就是一種好的積累方法。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。深悟絕弦?！凹热徊郎乒那?，那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋流水，琴聲