【正文】 最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語。一、導(dǎo)入童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？（二）字詞教學(xué)洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損脾氣 訓(xùn)斥 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖（三）難句挑戰(zhàn)巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。孩子們的歡笑使花園增添了春意。 “沒有孩子的地方就沒有春天”師：沒有孩子的地方就沒有春天。二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”再讀課文，用——劃出，當(dāng)花園里有了孩子時，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出。孩子們的歡笑使花園增添了春意。快樂祥和圖 鳥語花香的景色 泉水叮咚那么此時此刻巨人的心情會怎樣呢？舒暢 激動。高興。師：讀得多好?。∽屛覀円黄饋砀惺芫奕说南矏偘?！全班齊讀。這句子又讓感受到什么呢？？師：多神奇呀！誰來讀？生：──師小結(jié)：神奇的力量?。∵@小男孩簡直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬紫千紅，充滿生機呀。（二）、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”過渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”師：春天來了，鮮花開了，小鳥叫了，但巨人的花園里──（生接說：冬天）你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯凋零，萬物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣第一天巨人打開門一看，花園仍然是——第二天巨人打開窗戶一看，花園里還是——一個星期，一個月過去了，巨人看見的依然是——所以巨人的花園是——（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無生機，！你來讀一讀?！驹O(shè)計意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。句子他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”句子孩子們從破損處鉆進來玩耍的時候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。沒有愛心的巨人。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只想到自己）（不懂得分享）（快樂應(yīng)該分享，快樂是會傳染的） 冷漠無情的巨人。三、體會文章內(nèi)涵，拓展延伸師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時，也一次次趕走了美麗的春天。巨人的花園有孩子的地方就有春天 沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚 北風(fēng)呼嘯草翠花開 狂風(fēng)大作綻出綠芽雪花飛舞鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖鮮花凋謝樹葉飄落中班巨人的花園教案篇八根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學(xué)中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。二、初讀感知檢查預(yù)習(xí)情況：⑴生字詞認(rèn)讀：洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽說說：你知道的詞語的意思。⑵學(xué)生自由交流。②描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。⑵點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”ａ、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面?！昂萌菀撞排蝸泶禾欤銈冇謥砗[。⑷巨人的性格：①師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。④描寫花園又變成了冬天的語句。再當(dāng)孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又；而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。?、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？３、交流個體感悟。一、激趣導(dǎo)入師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。師生互動交流：巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎？明白以后又會怎么做？我們下節(jié)課再研讀。不斷提升認(rèn)識，激起情感，目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。很任性的巨人。讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！薄驹O(shè)計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機勃勃?！睅煟哼€有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。充滿驚喜。生機盎然 萬紫千紅的畫面師：春暖花開的景色。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。通過詞語教學(xué)，難句長句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對課文的理解才能深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（板書，學(xué)生齊讀課題）（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。（出示這段話）２、集體交流３、拓展閱讀。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個自然段。（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？（砌墻，豎牌子，不許孩子們進來）【１、 ２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說１，由１到２；如果學(xué)生先說２，再到二，重點學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。（生齊讀黑板上的詞語）（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化１、 師：到底是什么原因使花園時而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人他做了些什么？（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。（生讀）師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生） （生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒見過？（好幾個月）師：好幾個月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？（激動、興奮、充滿驚喜？?）師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。師：你從哪看出沒有春天？（生：鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋）師