一年級《我多想去看看》教學反思一年級語文《我多想去看看》教學反思(通用8篇)(文件)
【正文】 《我多想去看看》教學反思 一年級語文《我多想去看看》教學反思篇七北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。整理了一套完成的書寫注意事項，在生字教學環(huán)節(jié)過程中，將關鍵筆畫、書寫時應該注意的地方著重標出并強調，使學生對生字有了進一步的把握。講課語速有點快。２、會寫“足、走”兩個生字。讀好詩中的長句子。 五星紅旗是我國的國旗。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學習了課文的第 １句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學習課文的第二、三句話。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）４、學習最后一句話。⑵ 全班背誦。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。還有表達的自信。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。４、學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。⑵ 比較句子⑶ 看圖⑷ 自由朗讀⑸ 學生展示朗讀⑹ 全班朗讀５、總結全文，指導背誦。⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）──造句──讀句子。 我們愛五星紅旗。一、復習詞語、句子（爬山）１、導語：師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。１、會寫生字。調整自己的說話語速，對于重點內容語速放慢，聲調提高，著重強調，使學生通過我的語速和聲調感受到哪些知識是重點，加強重視。同時，對于帶感嘆號的句子進行多次朗讀，引導學生讀出渴望、激動的情感。本文用第一人稱,通過“我”和媽媽的對話，“我”和爸爸的對話，講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個北京的孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮。至此，學生對課文的理解劃上了句號。有一位孩子提出“壯觀”是什么意思？我請幾位在北京天安門廣場看過升旗儀式的孩子描述了升旗的場面，同時就有孩子在驚嘆。我在引導學生識完字，讀熟課文后，沒有逐字逐句的理解、分析課文，而是讓孩子們提自己不明白的地方。或你去過哪些城市
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