【正文】 改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的語言對學生進行成才教育，理想教育。在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導語的組織。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。（注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰(zhàn)術，因材施教，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經(jīng)驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：實事求是地向學生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。因為，教師無論向學生傳授多少知識，都是有限的；而教師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為教師，向學生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果?！痹谧魑慕虒W中，我始終堅持以下幾個方面：貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地，增強社會責任感。“學而不思則罔，思而不學則怠”，善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴大知識面又是不可或缺的過程。一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。而xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。在品讀過程中，我們用心靈采集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精美的藝術品嗎？加強練字訓練美的內容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來，更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學科都應做到書寫規(guī)范正確。雖然對于高考來說，學好語文對于學生選取自己滿意的學校有必須的幫忙。做為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價方法的影響，不利于學生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學生并沒有真正對課文用心去感悟，他們所讀懂的也只但是是根據(jù)以前的思維定勢而得到的微言大義，至于課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系都無從明白。學生一旦提出問題，就就應鼓勵，語文教學反思，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。高中教由于面臨著高考的壓力，所以學生的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學過程中也潛意識的傳達這一點。有些學生經(jīng)常購買《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》之類的作品，進行簡單的模仿，這樣的作品代替學生的真實感受，構成語文教學長期未能逾越的一大誤區(qū)。目前，很多高中生學習語文經(jīng)常認為語文沒什么好學的，語文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學習。老師也會在學習古文后說把課文背誦下來。高中語文考試還有很多基礎知識的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學習的，因此對于學生而言，真正的語文作業(yè)還就應包括積累字詞這一工作。學生課后的語文作業(yè)，應更多的體此刻寫作練習上。高中語文教師個人工作總結字 高中語文教師學期工作總結 個人篇十時間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，剖析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。114班上課紀律雖然比較好，但大部分學生都沒有專心聽講，課堂的效率不是很高。而113班雖然是重點班，但大部分同窗學習語文的勁頭還不是很足，基礎雖然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有個別的差生。以上是我個人這學期的工作總結，由于是新人，各個方面都存在著很多不足，教學經(jīng)驗還有待提高。不但備學生，而且備教材備教法。力求吃透教材，找準重點、難點。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。四、作業(yè)根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，有針對性，有層次性，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢?？粗帐幨幍慕淌依锖⒆觽儼沁^的課桌、坐過的板凳，跟隨記憶的腳印，頓時腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前……每當站在三尺講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙求知的眼睛?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化：首先是從語文教學理論和語文教學知識上。由于自己語文教學經(jīng)驗不足，在教學中會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。語文教學互長。高一十六班是我踏上教師崗位第一年就擔任副班主任的班級。”在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到。不謙虛的說高一十六班在學校開展的各項工作中都取得名列前茅的成績。如：“教職工趣味運動會”“教職工羽毛球大賽”“頌師德，鑄師魂”演講比賽等。剛入職第一年，對我來說一切都是新的。有些事只要不涉及原則和底線，都可以化戾氣為祥和。要深度學習，重視日積月累作用，每天除了認真?zhèn)湔n外，還要學習其他的知識。舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。對學生獎勵不及時這個需要好好反思并想出具體辦法。第二，獎懲不及時，責任追究不嚴格。上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。古人云：“其身正，不令則從。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。因此，我處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。用心備好每一節(jié)課。這學期我負責高一九班和高一十六班的語文教學。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更好的成績。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。二、上課上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。平時做到周前備課。高中語文教師個人工作總結字 高中語文教師學期工作總結 個人篇十一這個學年，我擔任高二年114班語文老師。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。對此，我狠抓學風，在班級里倡導一種認真、求實的學風，嚴格批評抄襲作業(yè)的行動。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培育。有針對性，有層次性?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間部署都作了詳細的記錄，認真寫好教案。作為一名剛剛踏上教師職業(yè)的新人，有許多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長成一名合格優(yōu)秀的老師。學習記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等。學生如果不走出現(xiàn)代文沒什么可學的這一誤區(qū)，上課的時候不用心聽講，不思考老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結概括潛力就不會得到鍛煉，考試的時候也會出現(xiàn)失分過多的狀況。如果不把課文理解了背誦，那背誦起來相當困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數(shù)。高中語文學生的語文作業(yè)相對于初中和小學來說，簡直就是一個天一個地的差別。例如在講赤壁之戰(zhàn)時，在讓學生閱讀有關資料之后，按照他們自己的想象，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探索。有調查證明，某班對某一作文題目，大多數(shù)同學寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭，最后如何如何，然后再喊幾句口號。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。其次，我們就應認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應囿于書本和教參的框框。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教學的一大誤區(qū)，是學生缺乏獨立思維的一種表現(xiàn)。語文課上，教師為了緊扣教材，為了調動學生，便把滿堂灌演繹成滿堂問，而所問的那些問題基本上屬于類似：透過……你讀懂了什么還讀懂了什么作者用意何在等形式化問題，學生回答這些問題都無須思考。據(jù)調查證明，有超多的學生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應發(fā)揮的作用可能是所差更遠。以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶領學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹丝鞓?，更讓我感?