20xx年亡羊補牢第一課時教學反思(5篇)(文件)
【正文】 中，我沒有反饋。環(huán)環(huán)相扣學生理解的很好。這個故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什么困難。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。另外，還引導學生說說身邊類似“亡羊補牢”的例子，讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力，同時加深對寓意的理解，并引導學生運用這個成語故事，指導學生處理解決生活中的事情。先讓學生自讀，讀準字音，讀通句子；然后默讀理解故事內容；老師范讀，學生練讀抓住重點詞句；最后再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。不僅激勵學生重視閱讀《語文讀本》，而且進行了語言積累。今后還需要繼續(xù)加強培養(yǎng)學生的語言表達能力。當然，這節(jié)課不免還存在著一些遺憾：教學過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學中，一定要更加加強培養(yǎng)學生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。大家的學習興趣十分濃，有的復述故事，有的繪聲繪色地講故事。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事；第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，高度重視字詞教學，因為這正是低年級語文教學的重點。寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結了這個寓言的道理。這個環(huán)節(jié)，我的設計是，學習了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學習了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學習第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話？對于這個設計，我自己也感覺不錯。在說課文主要內容時，也只是請了幾位同學說，而且她說的比較繁瑣，我就馬上去幫助她說完整。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。通過教學和課后聽課老師的點評，對本堂課做了如下反思：我采用了讓學生回顧以前學習的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學生先解釋他們的理解，他們認為“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學習完，總結的時候我在來回顧這里，讓學生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學生能說出“亡是丟
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