【正文】 中，重視指導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，融入角色，進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，會加深對課文的理解和體驗(yàn)，會受到情感熏陶，會享受到審美的樂趣。lt。gt。支老師的課沒有精心預(yù)設(shè)的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他只是憑借引導(dǎo)孩子反反復(fù)復(fù)地讀——這一最“原始”、最“傳統(tǒng)”的教學(xué)方式，便深深激起了全體上課孩子與聽課教師們的心靈共振。在反復(fù)讀文中，孩子們與作者的心靈一次次碰撞和對接后，必定對生活有了新的感悟和啟發(fā)，必定會有很多心里話。這不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會方法，還無形中提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。第一環(huán)節(jié)“美文欣賞入新課”實(shí)際上就是給學(xué)生定下了本次課的基調(diào)——以欣賞文本為主，讓來自網(wǎng)絡(luò)的美文朗讀矯正學(xué)生初讀課文時(shí)存在的不足，學(xué)生在靜靜地欣賞中感受時(shí)間的飛逝；我們高年級的同學(xué)欣賞美文有了一些方法，如從文章的39。記得在“交流感悟有心得”這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)a舉手站起來說：“老師，我不懂頭涔涔而淚潸潸是什么意思？”同學(xué)b馬上舉手站起來說他知道就是淚流滿面的樣子，可是他回答的并不全面，我又不能打擊他的積極性，就采用了一個(gè)迂回的辦法，把他的回答再慢速重復(fù)半句：“頭涔涔而淚潸潸就是頭——，淚——”同學(xué)們馬上理解過來，哦，作者是說他頭上緊張地出汗而且淚流滿面，這樣學(xué)生自己糾正了回答不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，也沒對同學(xué)b的自尊造成傷害。本來新課程倡導(dǎo)地就是教師要關(guān)注課堂上生成的新問題，可是我總覺得怕任務(wù)完不成，所以在教學(xué)過程中，我就不敢做深層挖掘，只敢是點(diǎn)到為止。希望自己在今后的教學(xué)中注意這一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，也希望自己慢慢的熟練這一個(gè)環(huán)節(jié)的39。如果要問什么事無痕的教學(xué)，怎么做才能夠做到無痕的教學(xué)，我想就是首先應(yīng)該做到的是設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其次是設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言，這樣也許能夠做到無痕教學(xué)吧。總之，每上一次公開課都會讓自己成長一步，每成長一步就能夠很好的激勵(lì)自己更好的前進(jìn)，加油！匆匆教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇十三《匆匆》是現(xiàn)代作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。因此在閱讀教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，融入角色，進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，會加深對課文的理解和體驗(yàn)，會受到情感熏陶，會享受到審美的樂趣。對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。走進(jìn)新課程、樹立新理念、深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù)。全文語言優(yōu)美，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，運(yùn)用了大量對比，比喻，排比，擬人的修辭手法，語言生動(dòng)具體。２、反復(fù)誦讀，積淀感悟：朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處，如：１、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng)，依賴小組其他成員。對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。走進(jìn)新課程、樹立新理念、深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù)。全文語言優(yōu)美，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，運(yùn)用了大量對比，比喻，排比，擬人的修辭手法，語言生動(dòng)具體。反復(fù)誦讀，積淀感悟：朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處，如：個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng)，依賴小組其他成員。學(xué)習(xí)課文生字詞，欣賞文章語言文字的美。理解文中含義深刻的句子。一、談話引入。二、自由讀b文，讀準(zhǔn)字音。四、討論、交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生從這一部分內(nèi)容想開去，模仿著補(bǔ)出你的感受。找出文中的又疊詞；有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容，從字里行間里體會時(shí)光易逝。五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。三、再讀課文，思考。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇散文《匆匆》（板書課題）。教學(xué)過程。背誦自己喜歡的部分。匆匆教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇十六學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書深，廣程度，我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域，上課時(shí)，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)?！洞掖摇肥亲骷抑熳郧鍖懙囊黄姼璋愕哪捴巳丝诘纳⑽?。那么，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。匆匆教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇十五從整體看，教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書深，廣程度，我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域，上課時(shí)，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)?！洞掖摇肥亲骷抑熳郧鍖懙囊黄姼璋愕哪捴巳丝诘纳⑽?。那么，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。匆匆教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇十四從整體看，教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。教學(xué)中我以讀促講，讓學(xué)生陶醉于如詩如畫的情境中，從而幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的意識。在這一次授課結(jié)束后大家對我的教學(xué)語言的評價(jià)是干脆、利索。二、無痕教學(xué)如何落實(shí)。匆匆教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇十二時(shí)間過得很快，這學(xué)期教研，我是本組第一個(gè)講課的成員，這一次講授的是朱自清先生的《匆匆》，這是一篇非常有名的文章，全文的語言優(yōu)美，但是也不乏存在理解上的困難，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，主要是利用第一課時(shí)教學(xué)生品讀散文的方法，對課文進(jìn)行初步的了解；第二課時(shí)主要是解決重點(diǎn)段落的理解和落實(shí)情況，從而延伸到積累拓展?！蓖ㄟ^指名讀、齊讀、說自己喜歡的理由，對文本進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平，明白了時(shí)間很短暫。他們欣賞交流后再跳出文本和