【正文】 尚的情懷和偉大精神。（三）小組討論成果展示討論理解題目的含義。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)黃河，熱愛祖國(guó)。這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起欣賞光未然的詩作《黃河頌》，感受詩人為了中國(guó)的苦難，黃河的苦難的憤怒高歌。讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）．．．．．哺育（）濁流（）屏障（）九曲連環(huán)（）滋長(zhǎng)（）．．．．．簡(jiǎn)介本文作者以及寫作背景。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。（如重音，停頓，音長(zhǎng)、音高的把握）自讀，體會(huì)怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。所以，后面就是在贊頌黃河，對(duì)吧！我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次，它是？（瀏覽，回答）。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。2思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河！”有什么作用？全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意，可是我們是怎樣對(duì)待我們的母親河的呢？說句實(shí)話，我們對(duì)不起黃河。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。黃河在無私的給人類做出了巨大貢獻(xiàn)，可得到的這樣的后果，可悲啊！所以我們一定要愛護(hù)環(huán)境，使黃河的悲劇不再重演，我們一定要愛護(hù)偉大的母親河――黃河！黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十三教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識(shí)與技能：了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景。通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情?！饵S河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。學(xué)生自由有感情地朗讀。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。小結(jié)。課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。黃河，成了我們的憂愁。讀了這篇課文后，我想到土地肥沃、森林茂盛是最能使黃河堤壩不決口的。因?yàn)椋車臉洳粌H綠化了環(huán)境，而且起到了防護(hù)林的作用，還降低了噪音，何樂而不為呢？還有，黃河的泥沙并不是說完全沒有用，用這些泥沙可以加固什么建筑物，還可以在泥沙地下建底下隧道，多好啊！其實(shí)，這跟我們的城市也有關(guān)。科技發(fā)達(dá)了，但是，不能使黃河這些河流受到威脅，受到污染。這樣數(shù)管齊下，一定能實(shí)現(xiàn)防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想。我相信，如果我們不去破壞大自然，而且人人懂得：破壞大自然是一個(gè)對(duì)自己不折不扣的自殺行為。土地被占得越來越多，開墾的荒地也多，那么造成的水土流失就越嚴(yán)重。如果黃河的兩邊有一排樹，像我們城市里一樣，每隔幾米，就有一棵樹，基本上看不到東西。主要，還是因?yàn)闅夂蜃兣?，黃土結(jié)構(gòu)松散，是大量的泥沙進(jìn)入了黃河。數(shù)百年前，黃河流域的自然條件很好，那時(shí)氣候溫暖，森林茂密、土地肥沃，簡(jiǎn)直是無可挑剔的！我們的祖先，才選擇在這里生息繁衍。尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。提高詩歌的朗讀能力。黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十二黃河，是祖國(guó)人民的驕傲，我們?yōu)閾碛悬S河感到榮幸。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）。一起來把朗誦詞讀一下，體會(huì)它所起的作用。．選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。分角色朗讀這一部分。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。．齊讀這一節(jié)。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。聽課文配樂朗誦。這組歌隨后唱過大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。說說你了解的黃河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。（五）布置作業(yè)黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十一提高朗讀詩歌的能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)課激趣創(chuàng)設(shè)情景由個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生考慮國(guó)家對(duì)待困難的態(tài)度，引出寫作背景。表現(xiàn)力。而比喻手的運(yùn)用必須在理清說理層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則學(xué)生難以理解。比喻的運(yùn)用是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)。本單元的課文，都是表現(xiàn)愛國(guó)主題的文學(xué)作品。這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！?)“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去?！盁帷薄爸丝尽薄叭紵薄按袅⒉粍?dòng)”“走來走去”“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”第二層(2至6自然段)這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的?各層的層意是什么?逐層學(xué)習(xí)。訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。板書設(shè)計(jì)10黃河象化石高大完整無缺疲勞干渴發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢(shì)假想失足落水發(fā)掘上級(jí)指揮員泥沙掩埋教學(xué)過程一、講讀第一自然段。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?第三課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣?！?小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。(第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”)6)“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。(第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑?！?四自然段：“人們可以清楚地看到……腳踩著石頭。這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性?！盁帷保骸爸丝敬蟮亍薄安輩踩紵薄按袅⒉粍?dòng)”“走來走去”。第二層即第3節(jié)。板書設(shè)計(jì)10黃河象1沒移動(dòng)過保存完整依據(jù)2在指揮下挖掘1骨架完整假想落水依據(jù)2站立姿勢(shì)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語。第二課時(shí)教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣?！边@句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了?！俺宋沧狄酝猓渴怯晒趋阑惭b起來的”。三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號(hào)。(板書：骨骼化石)你們知道“骨骼化石”是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。8．質(zhì)疑：歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?討論并歸納：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族