【正文】 出來：請同學自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。)有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會其中的思想感情。)談談你的體會，你的理解：重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。四、按剛才學法學習第三次出現(xiàn)指名讀。五、朗讀全文，總結提高說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想。六、總結深化“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱。難忘的一課教學設計及反思篇十１、同學們，我們的祖國有５６個民族，看，這幅圖畫的是哪個民族？（傣族）從哪里看出來？（潑水節(jié)）那你們瞧！這么美的花是什么?。浚ā傍P凰花”）評：是啊，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)?！保孩?你讀懂了什么？⑵ “一年一度”（潑水節(jié)每年都過），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了 ）。１、檢查。要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。② 讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場面讀出來。人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。讀課文的１～３段。（咖啡、鳳凰、對襟白褂）⑶ 老師上面還有四個詞語娃娃，你發(fā)現(xiàn)什么？（踩著、敲著、蘸著、蹲著）２、我們要把鳳凰花瓣里的字請到田字格中。ppt一、揭題導入，激發(fā)情感《我的中國心》，學生靜靜地欣賞。聽了張明敏的《我的中國心》，你有什么感受。（ppt出示課題，學生齊讀課題，教師指導）：這是一節(jié)怎樣的課？為什么會使作者終身難忘呢？二、初讀交流，了解背景，思考文章哪個地方讓你最難忘？（問題跟進：為什么感動？圍繞愛國、民族自豪感等展開。1894年發(fā)生了一場“甲午戰(zhàn)爭”。）三、深入閱讀，體會情感，體會愛國情感。（指導時：大家有什么感受，寫在旁邊?！俳處熢趺磳懙?？用書上的語句說，出示句子。（教師板書，學生寫在書上）④小結：從他們書寫的認真讓我們感受到他們內心的愛國之情，這份情讓我們深深地感動。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。④小結：臺灣師生這飽含真情的讀讓我們感受到他們那濃濃的愛國之情。①？②為什么臺灣師生對我走進教室不感到意外？（都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心緊緊地聯(lián)系在一起，引起了共鳴。這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意?。、倌男┲袊鴤ト水嬒? 這些偉人你們了解嗎?為什么掛上這幾幅偉人像，他們的偉大體現(xiàn)在哪？（學生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）②中國的偉人何止這些，你還知道哪些偉人？（學生一句話交流）③大教育家、思想家孔子，智慧的化身諸葛亮，臺灣的民族英雄鄭成功，還有被臺灣人民尊稱為國父的孫中山。(指名讀，齊讀)四、作文寄情，讀文抒情，我被深深地打動了，你呢？假如你就是文中的我，或者你也在場，即將告別的時刻，你想和這位臺灣老師或者學生說些什么，將你內心最想說的話寫下來?！睅煟哼@句看似簡單、淳樸的話，卻道出了作者，道出了中國人心底那份最深沉的愛國情意?！耙粐鴥芍啤钡恼呤瓜愀塾?997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也于1999年回歸祖國。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情。一課時（一）創(chuàng)設情境，引出“難忘”師：同學們，我們已經是五年級的學生了。齊讀課題—生：《難忘的一課》師：再讀一遍生讀課題，突出“難忘”。師：這句話在文中三次出現(xiàn)，第一次、第二次、第三次，出現(xiàn)在不同的情況下?！彼麑懙煤苷J真，也很吃力。用心的教孩子學習國語。生4；從“一遍一遍”，“嚴肅認真”，“富有感情”看出孩子們熱愛自己的國家。師：臺灣人民之前學習的是什么語言？生：學習日語師：是呀！日本人企圖“奴化”臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。師：請同學們也那么嚴肅認真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的“我是中國人，我愛中國?！睅煟菏前?，寫中國字，說中國話是臺灣人民的強烈愿望，此時如果你是作者，你想不想和他們一起學習自己祖國的語言文字呢？課文的哪個地方寫了作者和孩子們一起學習的情景。”師：50年，整整50年沒有這樣大聲地說這樣的話了?！睅煟?0年，風雨飄搖的50年啊，臺灣的人民過著的是怎樣的日子啊，如今終于光復解放了，心情怎能不激動，神情怎能不嚴肅？再讀?！闭n件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的39。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。似乎有很多話要說，但最能表達“我”這時的情感只有這句話———生：我是中國人，我愛中國！師：對課文最后一句話：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”你是怎樣理解的？生：這是一個反問句，意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了?！睅煟赫堅僮x生：“我是中國人，我愛中國。學生寫話。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會永遠激勵我，為自己的祖國貢獻自己的力量。民族魂永遠在中國人的血液里。積累常用詞語能力目標：有感情的朗讀課文體會單元學習重點，詳略得當。課文寫了幾件事？哪幾件？文中出現(xiàn)了幾次“我是中國人，我愛中國？三、精讀課文體會情感小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國人。由此可見，凡是和________關系特別密切的材料，就是重點材料，應該得______，其余的次要材料，可以寫得________。了解課文主要內容，引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。)師：香港、澳門回到祖國懷抱的時候，還有哪位游子沒有回家?(臺灣。(師放樂曲。我們就帶著這種感動，穿過時光的隧道，來到五十七年前，在臺灣的鄉(xiāng)村小學共同上一堂……板書課題：難忘的一課二、介紹背景課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復”初期。三、初讀課文，整體感知請同學們自由讀課文，想一想：找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“──”畫出來。四、圍繞主線，體會情感師：課文詳寫了師生學習的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點來學習這些內容?！盀槭裁催@位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國’時那么吃力?”別著急回答，我們現(xiàn)在每個人拿起筆來，寫一寫這句話。師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學生讀的?他先用閩南話，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。他們讀這句話那么認真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。)(師指導有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，那么富有感情，好像每個字，每個音都發(fā)自他火熱的真摯的心。)師：我已經看到每個字，每個音都發(fā)自你們真摯的心。生談。(應該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。孩子們把“我”圍了起來，然后領著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了──(中國偉人的畫像。自己反復讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員。師生共演，師扮演臺灣教師進行表演(在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人)(爭取讓學生感受到“我是中國人，我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情。(師生再次寫這句話，教師用紅筆。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國!”請再讀這句話。二、緊抓主線，讀中激情為真正激發(fā)學生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力。我的淚不能自禁，奪眶而出。主要原因就是雖把注意力都放到了對學生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時間。２、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。４、有感情地朗讀課文。投影儀，投影片。說一說講了一件什么事？（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。２、讀通課文，思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？四、檢查掌握情況１、字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。３、詞義：結合課文理解。六、練習有感情地朗讀課文七、布置作。５、指名讀課文，回答剛才的問題。如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。查字典并結合課文理解詞語。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。３、學會本課生字、新詞，積累常用詞語。作為課改教師應該有自己的思想，應該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應該學會大膽取舍。讀，使學生受到了最好的愛國主義教育。這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛。如何利用本課激發(fā)學生的愛國情感呢?回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的是以下兩點：一、激趣導入，在歌曲中感受愛國之情上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接著，又讓學生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，在聽完《我的中國心》這首歌后，又專門讓學生談談自己聽后的感受，在學生的談話中，我不但進行了語言的訓練，而且更主要的使學生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。是呀!我們的國家并不富強，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因為你是她的孩子。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。五、總結全文，升華感情師：看得出，此時此刻，同學的心已經沸騰，還有什么可以表達我們那份心情呢?心里就只會涌出一句話(我是中國人，我愛中國。(開始討論準備表演。請你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”這一部分。師：現(xiàn)在我們就做一個小節(jié)目。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親。)師：我們看到在教室里老師這樣認真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會被感動，不會為臺灣人民的這種感情而產生敬意呢?于是情不自禁的走進教室里，跟著孩子們怎么樣讀這句話，但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么──(嚴肅認真、富有感情。我是中國人，我愛中國……(共四遍)(注意讀出嚴肅而又那么認真的39。師：為什么他們讀這句話是那么嚴肅認真?誰來解決這個問題?(能看出他很愛自己的祖國。)師：你寫的時候是不是一筆一畫寫的?是不是認真來寫的?你吃力嗎?為什么臺灣的老師卻吃力呢?誰來談談。”在課文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?(強調：“我”每一次都有怎樣的感受)生談作者的感受。學生匯報：(課文中“我是中國人，我愛中國”共出現(xiàn)了三次。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對臺灣進行著經濟侵略、文化侵略、人權侵略。師：激動時，不一定要用語言來表達?！蔽覀兌际侵袊耍瑖遗d亡，匹夫有責。一、導入課文師：同學們，一首七年前的歌你聽過嗎?“你可知macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?(澳門。難忘的一課教學設計及反思篇十四了解課文主要內容，有感情地朗讀課文。有感情的自由朗讀課文回答問題五、全文回顧課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。一、導入簡介臺灣及臺灣近代史。讓我們在著名的臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中結束今天的學習，再次體會詩人那濃濃的思鄉(xiāng)愛國的情懷。那是感動的心聲，那是激動的表達，那是異常興奮的訴說。生：我永遠忘不了，我們終于驅走侵略者臺灣，臺灣終于回歸祖國懷抱了，臺灣人民深深熱愛自己的祖國。課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，心潮澎湃，我永遠忘不了————?！边@句話最能表達作者此時的全部感情。師：是啊，作者內心的感受無法用語言表達。師：小禮堂的墻壁上掛著幾幅中國偉人的畫像，你們了解這些名人嗎？生：孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢?！边€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？師：作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國?！睅煟糊R讀生：“我是中國人，我愛中國?！睅煟?0年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來了?！睅煟?0年沒說這樣的話了。指名讀，齊讀。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。生：“因為臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。（讓孩子們一筆一劃，認真地寫下我是中國人，我愛中國。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。品讀一：老師寫出的“我是中國人，我愛中國。（教師巡視，相機指導）想一想，文中那些場面讓你感到非常難忘？（三）重點研讀，體驗“難忘”品讀交流⑴思考：文中那句話讓你留下了深刻的印象？為什么？⑵想一想：“我是中國人，我愛中國”這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？表達了什么樣的情感？研讀感悟師：好，我們已經了解了課文的主要內容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。師：請馬上回答，哪節(jié)課最難忘？生：（停頓后議論紛紛）師：這些課有的是本學期的學的，有的是前兩年學的，如果再過幾十年你們還會記得嗎？生：可能不記得了。學生課前預習課文：布置學生搜集臺灣光復資料，了解相關知識，掃除字詞障礙，通讀課文。有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。因為我們都是中國人，我們愛中國！《我的中國心》中結束這難忘的一課?！睅煟呵а匀f語凝聚成這最精練的一句話：