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正文內(nèi)容

20xx年微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)(通用12篇)(文件)

 

【正文】 ,然后單擊格式欄上的相應(yīng)按鈕。單擊“en”按鈕,選擇“智能abc輸入法”;輸入“xx”按下空格鍵;選擇9:小學(xué)。輸入“shifanfuxiao”,按一下空格鍵,字符框顯示為“師范拂曉”;按一下空格鍵;選擇“2:附小”;此時(shí),“師范附小”就被存到了詞庫(kù)中,以后再使用時(shí)只需要輸入sffx就可以了。在碧波蕩漾的人工湖上,幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。單擊“常用工具欄”上的“保存”按鈕,彈出“另存為”對(duì)話框;在“文件名”框中輸入“香港”;單擊“保存位置”框右端的三角,選擇列表中的“四年級(jí)”文件夾;單擊“保存”按鈕。教后小記:第四課改錯(cuò)小能手學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)打開(kāi)文件;學(xué)會(huì)插入和刪除文字;學(xué)會(huì)查找和替換文字。單擊“常用工具欄”上的“打開(kāi)”按鈕,彈出“打開(kāi)”對(duì)話框;單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕,選擇“四年級(jí)”文件夾;單擊文件名為“香港”,再單擊“打開(kāi)”按鈕。移動(dòng)插入點(diǎn)通常有兩種方法:一,將指針指向文檔中的某一位置單擊,插入點(diǎn)就移到了該位置;二,利用鍵盤上的光標(biāo)控制區(qū)中的光標(biāo)移動(dòng)鍵來(lái)移動(dòng)插入點(diǎn)。a、單擊“編輯”菜單中的“替換”命令,彈出“查找和替換”對(duì)話框;d、單擊“確定”按鈕,關(guān)閉“查找和替換”對(duì)話框。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)選定文本塊;掌握文字修飾的方法。練一練:使用選擇條選中《東方之珠》第二段二、改變文字的字號(hào)、字體及顏色將《東方之珠》一文的標(biāo)題設(shè)置成“黑體、二號(hào)、深紅色”。選中文章的最后一段;依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕;練一練:將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍(lán)色,并給最后一段加底紋。練一練:將《東方之珠》第二段的第二句話復(fù)制到文章的最后。有時(shí),在刪除了某些內(nèi)容后又后悔了。造成第一種現(xiàn)象的原因,一方面是家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及,另一方面是家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事,而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問(wèn)的態(tài)度,忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。三、首行縮進(jìn)在word中,把設(shè)置每段開(kāi)頭空兩格的形式叫首行縮進(jìn)。四、行距的調(diào)整將《東方之珠》全文行距設(shè)為“”。選中第一段;單擊“格式”菜單中的“字體”命令,彈出“字體”對(duì)話框;單擊“確定”。時(shí)間長(zhǎng)了,容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差,不能很好地控制自己的行為,形成做事拖拉、無(wú)長(zhǎng)性,精神易分散等不良慣。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)計(jì)練習(xí),導(dǎo)入復(fù)習(xí)1.習(xí)題引入教師:上課之前,我們先來(lái)完成幾個(gè)填空,你會(huì)做嗎?(課件出示題目)(1)甲的體重是乙的,甲的體重:乙的體重=():();(2)請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)表示下列成語(yǔ):百戰(zhàn)百勝()%;百里挑一()%;十拿九穩(wěn)()%;一舉兩得()%。因此在我校開(kāi)設(shè)電腦橫機(jī)教學(xué),特別是國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)的教學(xué),就成了必然。接手時(shí),我在班中做了一個(gè)書(shū)面調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果是該班中46位學(xué)生,只有一人愿意接受電腦橫機(jī)學(xué)習(xí),其他的學(xué)生基本不愿學(xué),原因有很多,其中怕學(xué)不會(huì)的是主要原因。電腦橫機(jī)難學(xué),我們職中的學(xué)生有這樣的天賦嗎?他們會(huì)這樣執(zhí)著嗎?他們真能學(xué)會(huì)嗎?這一切我心中沒(méi)底。為了提高學(xué)生對(duì)電腦橫機(jī)的興趣,在教師節(jié)的那天,我用電腦橫機(jī)做了一個(gè)織片,上面織有“教師節(jié)快樂(lè)”幾個(gè)字,并在班中展示,我說(shuō)如果在節(jié)假日,我們自己親手做一個(gè)織片,寫(xiě)上我們的祝福,送給我們的父母、親人、老師、同學(xué)、朋友,那將是我們最好的禮物。如果能做到把每一個(gè)過(guò)程都進(jìn)行細(xì)分,那最復(fù)雜的過(guò)程也是由一些最簡(jiǎn)單的過(guò)程所組成。向這樣講給他們聽(tīng),做給他們看,請(qǐng)他們跟著做,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得電腦橫機(jī)很好學(xué),有信心學(xué)會(huì),有能力學(xué)好。要是把這些色碼,按功能的不同進(jìn)行分別講解,其實(shí)是不難記的。這樣講解學(xué)生覺(jué)得好記,其他用到時(shí)再講?,F(xiàn)在他成了班里的電腦橫機(jī)迷,一般的電腦橫機(jī)問(wèn)題,他基本都能單獨(dú)處理。例如:“我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧。如“那天早晨上學(xué),我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我?!薄翱蓱z的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不傷心呢?”“韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。柏林已經(jīng)來(lái)了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了”,“心里萬(wàn)分難過(guò)”,“啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來(lái)就是這么一回事”。對(duì)于作為小學(xué)生的小弗郎士來(lái)說(shuō),熱愛(ài)法語(yǔ)是他熱愛(ài)祖國(guó)的同義語(yǔ)。(為什么他在上最后一課時(shí)也穿戴呢?)韓麥爾先生在上最后一堂法語(yǔ)課時(shí),穿上節(jié)日盛裝,是為了“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”。3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”(為什么韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲臉色慘白起來(lái)?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來(lái)?)聽(tīng)到鐘聲臉色慘白,是因?yàn)殓娐曅媪俗詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了,從此將和祖國(guó)語(yǔ)言告別。4.“使出全身的力量,寫(xiě)了兩個(gè)大字:‘法蘭西萬(wàn)歲!’”寫(xiě)完之后,“他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō)……”(怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情?)韓麥爾的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念,另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。但這篇小說(shuō)卻別出心裁,既沒(méi)揭露敵人罪行,也未直接描寫(xiě)法國(guó)人民的反抗,而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾,把淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨,都傾注在“最后一課”中。二、在教師的指導(dǎo)下分析這篇小說(shuō)。四、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文,在讀中加深對(duì)課文的理解。三、這篇小說(shuō)的兩個(gè)主要人物形象小弗郎士和韓麥爾先生有共同點(diǎn):熱愛(ài)祖國(guó),仇恨敵人;又有不同點(diǎn):身份、年齡、性格不同,對(duì)事物理解往往不同。尤其是這些內(nèi)容都通過(guò)一個(gè)天真幼稚的小學(xué)生小弗郎士的見(jiàn)聞、感受表達(dá)出來(lái),更真切動(dòng)人。一、這篇小說(shuō)是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)慘敗,割地賠款這一歷史事件為背景的。韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神,使小弗郎士覺(jué)得他的形象高大了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。”(監(jiān)獄大門比喻什么?鑰匙比喻什么?怎樣理解全句的意思?)“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖;“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言?!按┥狭怂羌ζ恋木G色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽?!靶睦锶f(wàn)分難過(guò)”有他對(duì)敵人的恨,更多的是他對(duì)失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言機(jī)會(huì)的痛苦心情。上課前在小弗郎士眼里,普魯士軍隊(duì)在鋸木廠后邊草地上操練,“比分詞有趣得多”,這顯出他還不懂事,還沒(méi)意識(shí)到普魯士軍隊(duì)是侵略者?!薄八┥夏翘灼恋亩Y服,原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課?!薄叭绻夷馨涯菞l出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)……又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。(作者單位東莞市紡織服裝學(xué)校大朗校區(qū))微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)篇十二這三方面的不同說(shuō)明,最后一課引起學(xué)生、老師以及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動(dòng)和他們對(duì)最后一課的無(wú)限珍惜。加持還可以改變一個(gè)人,我們班中有一個(gè)學(xué)生,以前是一個(gè)什么也不學(xué)的學(xué)生,唯一的愛(ài)好就是游戲。這三個(gè)色碼,如1號(hào)編織完遇2號(hào)色碼,電腦橫機(jī)自動(dòng)翻針去后床進(jìn)行編織,2號(hào)編織完遇1號(hào)色碼,也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織,3號(hào)編織完遇1號(hào)色碼,也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織,這三個(gè)色碼之間能夠自動(dòng)完成翻針動(dòng)作,如果編織完前床后,不進(jìn)行翻針,再進(jìn)行后床編織,那就要用別的色碼了,就是8號(hào)、9號(hào)、10號(hào)了。向這樣學(xué)生能聽(tīng)懂,能學(xué)會(huì),學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的信心?,F(xiàn)以開(kāi)機(jī)為例加以說(shuō)明:(1)我們的電腦橫機(jī)是以電力做動(dòng)力的39。再說(shuō)電腦橫機(jī)代替手搖織機(jī)已是事實(shí),如果我們學(xué)會(huì)了電腦橫機(jī),有了一技之長(zhǎng),將來(lái)找工作又多了一個(gè)機(jī)會(huì),又有了一個(gè)生存的本領(lǐng),對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是好事。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的興趣,我一接手電腦橫機(jī)課,就與每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了電話聯(lián)系,家長(zhǎng)都非常贊成學(xué)校開(kāi)設(shè)電腦橫機(jī)課,并全力支持。我的執(zhí)著有了收獲,我弄懂了,我學(xué)到了,而我的學(xué)友,他們有的原是手搖織機(jī)師傅,有的原是嚇數(shù)師傅,最終因聽(tīng)不懂或記不住,沒(méi)能學(xué)會(huì),不少學(xué)友中途退出了學(xué)習(xí)。通過(guò)兩年的教學(xué),我們學(xué)校有一個(gè)班46人中,已有42人學(xué)有所成,他們走上了電腦橫機(jī)的工作崗位,他們有的在看機(jī)、有的做機(jī)修、有的畫(huà)花,這一結(jié)果超出了學(xué)校要求,也超出了我的想象。關(guān)鍵詞:電腦橫機(jī);教學(xué);感悟;信心電腦橫機(jī)是一種由電腦控制,能自動(dòng)完成由紗線到織片的編織過(guò)程的機(jī)器。教學(xué)難點(diǎn):正確分析數(shù)量關(guān)系,能根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)比中建立知識(shí)間聯(lián)系的過(guò)程,掌握比和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念。文獻(xiàn)摘抄:自我管理能力較差,無(wú)法將”學(xué)“與”玩“合理分配。練一練:將《東方之珠》一文的行距設(shè)為“2倍行距”。單擊“確定”按鈕。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式和首行縮進(jìn).教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)設(shè)置段落的對(duì)齊方式和首行縮進(jìn).教學(xué)過(guò)程:一、出示一篇排版好的文章標(biāo)題一般都放在中間,每個(gè)段落的開(kāi)頭要空兩格,我們對(duì)段落的格式進(jìn)行調(diào)整,就能達(dá)到所要的效果。試一試:利用“編輯”菜單所提供的命令,完成段落的復(fù)制、移動(dòng)和刪除等操作。選中第三段的第一句;單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕;將插入點(diǎn)移到第三段句號(hào)的最后;單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。當(dāng)指針移到這一區(qū)域時(shí),指針會(huì)變成箭頭形狀,此時(shí)單擊可以選定光標(biāo)所在的行;雙擊,可以選定光標(biāo)所在的段;三擊,可以選定整個(gè)文檔;在選擇條上拖動(dòng),可以選定多行可多段文本。試一試:?jiǎn)螕舾袷讲藛沃械摹白煮w”命令,利用字體對(duì)話框設(shè)置文字的、字號(hào)
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