【正文】 5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和139和118和15一個數(shù)用5除正好都是整數(shù)，這個數(shù)最小是（）；有一個數(shù)用它去除460正好都是整數(shù)，這個數(shù)最大是（）。（4）一個奇數(shù)加上7，一定能被2整除。（8）因為6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是356=90。、7/9=247。生產(chǎn)500噸化肥，計劃25天完成，平均每天完成計劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。一個分數(shù)，它的單位是1/8，它有7個這樣的單位，這個分數(shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分數(shù)是（）。培養(yǎng)學生的投資意識。一、教學目標：通過活動調(diào)查，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及成人的理財方式，初步建立理財觀。二、教學準備：調(diào)查表，電腦課上的資料查詢，銀行的宣傳資料，計算器三、教學過程（一）匯報課前調(diào)查的結(jié)果。選擇方案。生4：我爸爸還買了國債，因為利率比較高；不用交稅，也比較穩(wěn)定。生6：我還知道教育儲蓄，他是專給學生的，也不用交稅。“以趣促學”不但可以充分調(diào)動學生的積極性，使學生愉快的去活動，主動地去學習，在調(diào)查中獲取知識，而且還能使學生向“會學習，會創(chuàng)新，會開拓”地目標靠攏，使學生數(shù)學素養(yǎng)得到提高。師：“討論一下媽媽的要求。（同學們紛紛點頭，表示贊同。也可以買國債。生2：先存5年定期，再存1年定期。生4：先存5存國債，再存1年國債。穩(wěn)定，目前效益最多，但不大好買。培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力是數(shù)學活動課的活動目的之一。本節(jié)課中，我以“爭做小小理財師”為內(nèi)容，為學生展示自己的聰明才智搭設一個舞臺，讓學生充分根據(jù)調(diào)查的知識經(jīng)驗和先前學過的有關儲蓄知識，自我探求合理的儲蓄方式，令人驚喜的是，在學生大量調(diào)查研究后，學生既感興趣，又能學以致用。＂＂真是不實踐不知道，一實踐就明了＂＂我將來長大要當一名小小理財師。從而，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。=()毫升。一個圓柱的底面半徑是3分米，高2分米，它的側(cè)面積是()，表面積是()，體積是()。如果它們的體積相差18立方分米，那么圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。一根長4米，橫截面半徑為2分米的圓柱形木料截成同樣長的5段，表面積比原來增加()平方分米。()一個圓錐與一個長方體等底等高，那么圓錐的體積等于長方體體積的。下面哪句話是正確的?()a、。a、45b、15c、5求圓柱形木桶內(nèi)盛多少升水，就是求水桶的()。.能力目標：培養(yǎng)學生初步的空間觀念，動手操作能力和邏輯思維能力。一、復習導入。我是根據(jù)我們以前學過的在長方形里剪一個最大的三角形，三角形的面積是長方形的，所以我認為圓錐的體積也是圓柱體積的。.生7：我可以把剛才那個圓柱體蘿卜和削成的圓錐休蘿卜分別挖成空心的然后把空圓錐蘿卜盛滿水倒入圓柱體蘿卜中，分別算出體積后進行比較。教師小結(jié)。！、一個圓錐的體積是8立方分米，底面積是2平方分米，高是（）分米？圓錐形的容器高12厘米，容器中盛滿水，如果水全部倒入等底的圓柱容器中，水面高是（）四、歸納小結(jié)。由于幾何知識比較抽象，學生理解和掌握幾何圖形的概念、性質(zhì)、求積公式、形成空間觀念，都必須有大量具體的、形象的感性材料的積累。在教學圓錐的體積時，教者先讓學生觀察并討論推導圓錐體積公式的實驗方法，當學生由于受圓柱體積公式推導方法的影響，思維受阻時，教者向?qū)W生提議：用桌上學具來驗證。獲得了知識的結(jié)果，而且經(jīng)歷了知識面發(fā)展、發(fā)生的過程，同時加強并鞏固口頭和書面表達能力，發(fā)展解決數(shù)學問題的能力，增進對數(shù)學的理解力。學習是學生主體的主動建構(gòu)過程，其本質(zhì)是讓學生認識客觀世界，把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認知結(jié)構(gòu)。讓學生在實驗中選擇并設置疑問：圓錐體積與圓柱體積的關系。教學時，教者能充分利用這一特點，通過擺、剪、折、量、畫、分割、拼合等操作活動，使學生獲得鮮明、生動、形象的感性認識，在此基礎上，抽象概括出圓錐的體積計算方法，形成正確的空間觀念。這節(jié)課，體現(xiàn)了以下幾個特點：一、在“動”中獲新知。（一）、基本練習。.再讓學生比比哪種方法最合適？解決問題，教案《《圓錐的體積》教案設計及反思》。生5:我可以把削成的圓錐與削去的蘿卜都拿去稱，再比較它們的重量。師：好，現(xiàn)在請同學們動手削蘿卜，比比哪一組削得最漂亮？學生削完后，問：誰來猜猜，現(xiàn)在削成的圓錐體積與剛才圓柱有什么關系呢？你是怎么猜測的？生1:我猜圓錐的體積可能等于原來那個蘿卜體積的，就是5立方厘米。教學重點：圓錐的體積計算教學難點：圓錐的體積計算公式的推導。a、三角形b、圓形c、圓錐d、圓柱圓柱體的底面半徑和高都擴大3倍,它的體積擴大的倍數(shù)是：()a、3b、6c、9d、27把一個圓柱的底面平均分成若干個扇形，然后切開拼成一個近似的長方體。c、圓柱體積與圓錐體積相等。()圓錐頂點到底面上任意一點的距離就是它的高。()圓錐的體積等于圓柱體積的，圓柱與圓錐一定等底等高。把棱長為2分米的正方體木塊，削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是()立方分米。一個圓柱和一個圓錐等底等高，如果圓柱的體積是18立方分米，那么圓錐的體積是()立方分米。圓柱的高有()條，圓錐的高有()條。=()升。總之，通過這節(jié)活動課，我誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展了學生學習數(shù)學的興趣。在課堂評價中，我還要求學生寫出本次實踐活動的感想，有的學生寫到：＂在實踐中，我知道了做一名理財師真不容易。做到創(chuàng)情、激情、融情，學生在生動、活潑、有趣的活動中學習，才不會感到學習的辛苦。生6：存6年教育儲蓄，穩(wěn)定，目前效益第二多，還可刺激學生認真學習，建議購買。如遇急事，不劃算。生3：先存3年國債，再存3年國債；穩(wěn)定，效益較多，但不大好買。但要算一算才知道哪種劃算。零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經(jīng)有本金了。師：那你們考慮選擇哪些儲蓄方式呢？生3：我們認為不適合買股票或買基金，因為網(wǎng)上說這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。有了大量的理財觀作支撐，在后面的設計和選擇存款方式的活動過程中精彩也就層出不窮。取時要學校開非義務教育的學生證明，比如高中、大學可以，小學、初中生就不能取?，F(xiàn)在，利率總在上調(diào)，有人認為不劃算。（四）反思這次活動的收獲：寫一篇數(shù)學日記。（三）活動“針做小小理財師”設計方案。體會數(shù)學就在身邊，學會用數(shù)學的眼光觀察和解決生活中的數(shù)學問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在課堂中通過交流，通過 “爭做小小理財師” 活動，讓學生充分運用課前獲得的知識，經(jīng)歷自我了解，交流知識，運用知識解決問題的過程。（2），這池水的容積是300升。7/15的分數(shù)單位是（），添上（）個這樣的分數(shù)單位等于1，減去（）個這樣的分數(shù)單位等于1/5。分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)混在一起，怎樣比較它們的大??？、2/61﹪的大