20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版(大全6篇)(文件)
【正文】 賽跑”中，學(xué)生通過對(duì)小松鼠跑在前面還是后面的討論，進(jìn)一步理解了前后的相對(duì)性?！及咐c(diǎn)評(píng)〗這節(jié)課，教師不是把認(rèn)識(shí)“前后”的位置關(guān)系，作為單純的知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)，而是設(shè)計(jì)“同學(xué)們與笑笑、淘氣共同參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境貫穿全課。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、左右與上下，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。”一年級(jí)的小學(xué)生更是用形象來思維的。四、教學(xué)流程（一）故事引入，激發(fā)興趣 （二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（三）松弛有度，課中休息 （四）拓展遷移，內(nèi)化升華（五）回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)（一）故事引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——看來，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該相信自己一定行。根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)板書：——在——的前面，——在——的后面。e、你們覺得誰將會(huì)是冠軍？為什么？f、看，誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力，并讓學(xué)生在情境中理解車號(hào)所代表的車并不一定與它的順序相一致。（四）拓展遷移，內(nèi)化升華為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的練習(xí)。五、說板書設(shè)計(jì)前后——在——的前面——在——的后面——的前面是————的后面是——小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃人教版篇六初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。實(shí)際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對(duì)方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。（對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）三、與小專題的結(jié)合我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。（五）、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學(xué)生及時(shí)反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我安排了這一課中活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞音樂〈〈幸福拍手歌〉〉。 聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì)（2）請(qǐng)大家向后轉(zhuǎn)，再仔細(xì)看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？意圖：這樣讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書：——的前面有——，——的后面有——。意圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對(duì)性。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。本課電腦課件制作精美，情境生動(dòng)有趣，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐。同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)認(rèn)真讀信息，其他同學(xué)根據(jù)信息擺圖片，在小組同學(xué)的共同努力下，解決這樣一個(gè)具有一定難
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