【正文】 ，靈活機動。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源，通過培訓后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮。作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。這次培訓，非常遺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。對學生實施高素質的教育，首先是要提高教師的素質。生物實驗教學培訓心得總結篇七全縣的生物教師于5月6日在xx二中參加了全員培訓活動，會議日程有聽了xx二中王芳老師和錦秋中學馬麗麗老師的兩節(jié)復習課，陳戶一中郭學鵬老師做了生物備課會經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學優(yōu)化模式，細化復習環(huán)節(jié)，全面提高復習效益的專題報告，感覺受益匪淺，對自己以后的復習課教學有了很大的指導作用。二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學習→合作探究→精講點撥→有效訓練。在合作學習時，老師還要參與進去，適時指導，培養(yǎng)學生在學習過程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽，這樣就能避免華而不實的無效合作場面的出現(xiàn)，學生的合作才更得法，交流才更有效！精講點撥，要點撥兩點。生物實驗教學培訓心得總結篇八隨著20xx版生物新課標的頒布，生物教師該如何把握這個標準？新課標的著重點又是什么呢？在課堂教學中又該如何實施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學呢？為了解答這些問題，礦區(qū)教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學課程標準》進行了詳細解讀。新課標修訂目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動回應新時代的新發(fā)展、新要求、新期待。生物學課程重視以評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作。在今后的教學工作中，我會積極關注核心素養(yǎng)，結合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。其中國家級心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。她說“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實質就是以“心”為本。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心，是愛，把學生當成了自己的孩子。其次，教師的心理健康直接影響學生的知識學習。心境不好的老師，很難營造愉快輕松的課堂氣氛，學生處于緊張和焦慮中，學習效率不高，效果不佳?？墒?，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的，他們會用愛去鼓勵和表揚每一個學生，做他們前進的馬達。通過這次培訓，我不僅學到了寶貴的生物教師工作經(jīng)驗和方法，還讓我認真地調整了自己的心態(tài)?！笆陿淙耍倌陿淠尽币粋€合格的學生，僅以對課本知識的掌握程度與應用能力作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理健康也是一個重要的參照。再次，教師的心理健康直接影響教師對學生的評價和期望，直接影響學生個性的發(fā)展。記得有一次，我因為帶著煩心事一大早走進教室，見到哪個學生稍有一點不聽話就兇巴巴地指責批評，嚇得他們都不敢回答問題。教師的心里健康直接影響學生的心理上健康。學生是一個特殊的群體，關注學生要認識學生成長過程中的心理成長變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學生在不同的時期都有不同的反應，所以心理的教育無處不在，心靈的關懷應無時不有。她結合自己多年的工作經(jīng)驗，結合大量案例，深入淺出的闡明了當好教師以及學校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺，感觸至深。提倡在評價中關注學生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學生認識自我、建立自信、改進學習方式，促進其核心素養(yǎng)的形成。生物學課程的設計和實施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學習內(nèi)容，突出重點，契合初中學生的認知特點，明確學習要求，力求學生有相對充裕的時間主動學習，讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。新的課程需要有新的課程標準，新的課程標準是教學活動的行動綱領。當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實效性，鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學的內(nèi)容，并要做到練習進行不定時的檢查和及時批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時進行講解，使學生不留下知識點的斷層。合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達成共識，解決問題。集思廣益，加強集體備課，精心設計問題教會學生思考避免學生對知識被動接受。人的一生就是學習的一生，所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。在反思中總結，真正提高教學能力，爭做一個專家型、學者型的教師。不知董老師的父親轉危為安否？以后還能聽到董老師的講座嗎？通過這次學習，讓我清醒地認識到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關鍵在于他們的那種主動精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。所以，作為教師在教學過程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。陳捍東院長關于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。要針對學生，因材施教，不可照搬照套。一定要在課堂教學中保證“教師主導”