20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(精選8篇)(文件)
【正文】 章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)，感受以人為本的人道主義關(guān)懷。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。在接下來的幾段中，我將分享一些我在這次研修中獲得的心得體會。這讓學(xué)生難以掌握知識和技能。通過這些活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，并能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。通過診斷性評估，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和困難，并根據(jù)評估結(jié)果進行差異化教學(xué)。我學(xué)到了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動的設(shè)計和診斷性評估的重要性。以此次研修為契機，我也明白了教師的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程。并聆聽了兩位老師的精彩授課與專家們的指導(dǎo)，收獲良多。單從教學(xué)設(shè)計看，并無多大精彩之處，但從他們的教學(xué)過程中我深刻感受到作為一名優(yōu)秀教師所具備的先進的教學(xué)理念、高超的教學(xué)技巧。新課標(biāo)下絕大數(shù)例題都帶有很強的情境模式，脫離了純文字?jǐn)⑹?。由具體——抽象。無論是解決問題還是乘法分配律，其實都是乘法意義的具體應(yīng)用?，F(xiàn)在的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這說明了四則運算的意義才是我們進行解決問題的依據(jù)。真正做到學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”，杜絕教師“灌輸”。同時還傳達了縣教育局有關(guān)激勵教師隊伍成長的相關(guān)政策，并要求我們每一位教師都應(yīng)樹立高遠目標(biāo)。去年，桐城市實驗小學(xué)有十位教師申報小學(xué)特級教師，通過三位。再者就是在進行計算法則教學(xué)時，別忘了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式是怎樣列出來的，讓學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成解決問題的一些基本方法，攻克小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一大瓶頸——應(yīng)用題。以許老師這節(jié)課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個10是多少。通過這種方式，使學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)了這類算式的基本特征，從而為定律的理解打下了堅實的基礎(chǔ)。汪老師在進行《乘法分配律》的教學(xué)中，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從導(dǎo)入到新授，由一個方陣到三個方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，銜接得天衣無縫。許老師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問題》。我希望在今后的教學(xué)實踐中，能用所學(xué)知識和技能，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多。我將更注重教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)活動的設(shè)計和診斷性評估的實施。我認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該經(jīng)常進行診斷性評估，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，以促進學(xué)生的個體發(fā)展。今后，我會更加注重教學(xué)活動的設(shè)計，創(chuàng)造更多有趣、互動的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三段：教學(xué)活動的設(shè)計在研修課程中，我們學(xué)習(xí)了一些有趣且有效的教學(xué)活動設(shè)計方法。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，并與學(xué)生的年級水平相適應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會篇七最近一次的研修活動，我有幸參加了一場關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研修課程。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：《桂林山水》等課文就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀的感受到祖國大好河山的壯麗。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度。每天站在教室的講臺上，總是有說不完的話，做不完的瑣事。并且，我會繼續(xù)參加各類研修和培訓(xùn)活動，不斷提高自己的專業(yè)水平。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生不僅僅能夠提高他們的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。第三段：分享研修中的實踐案例（300字）在研修期間，我們進行了一些實踐案例的研究和討論。數(shù)學(xué)思維是學(xué)生在解決問題時所運用的一種思考方式，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。通過這次研修，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。同時我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光
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