【正文】 即使我們培養(yǎng)的孩子在未來(lái)可能不從事數(shù)學(xué)，但是我們要教會(huì)他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情景，在我們的啟發(fā)下，提出一個(gè)好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。自從參加小課題研究后，我就改變了教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單知識(shí)傳授到創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。接下來(lái)說(shuō)數(shù)感，它并不是先天存在的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的，數(shù)感的建立有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，我們?cè)诮虒W(xué)生了解1l是多少的時(shí)候，我們就盡量舉出生活中熟悉的例子，一瓶礦泉水是500ml，那么1l就是兩瓶礦泉水的量。這學(xué)期我們一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法，學(xué)生總是出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊的現(xiàn)象，甚至許多人總是忘記借位打點(diǎn)，進(jìn)位寫小1的習(xí)慣，后來(lái)我了解了運(yùn)算的核心素養(yǎng)就是抓住最本質(zhì)的東西，計(jì)算最本質(zhì)的還在數(shù)位上，不同數(shù)位表示的意義不同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)位的了解，后來(lái)學(xué)生明白了只有相同數(shù)位才能進(jìn)行計(jì)算，個(gè)位只能在各位加，十位只能在十位加。我會(huì)將這種教育理念應(yīng)用于教學(xué)課堂中。黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》，既道出了學(xué)生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴，也有不少的怨言。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。精彩的課堂教學(xué)后，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)?？v觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā)，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，全面落實(shí)“四基”；對(duì)于我們教師，啟示我們尋找自己的大問(wèn)題，把握問(wèn)題的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。第二段：重點(diǎn)的技巧和方法在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見(jiàn)解和解法。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求?？偨Y(jié)：通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法、知識(shí)的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還增加了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣。教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。通過(guò)故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系，學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機(jī)械計(jì)算和應(yīng)試訓(xùn)練，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。此外，童話故事可以加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng)。最后，童話故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。我希望通過(guò)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，不僅對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。例如，在教授數(shù)軸時(shí)，我會(huì)借助童話故事中的旅行情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與，讓他們?cè)诼眯兄袑W(xué)會(huì)如何使用數(shù)軸。例如，在教學(xué)形狀識(shí)別時(shí)，我通過(guò)故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們從多個(gè)角度去觀察和思考，找到不同形狀的規(guī)律，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力的方法，不僅能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。這種親身經(jīng)歷和參與感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。首先，童話故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)十篇八近年來(lái)，以童話故事為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力成果，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤，并給予及時(shí)的幫助與支持。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂(lè)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展，并從中汲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大為提升。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。微格研修分為兩個(gè)片段，第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題，做小