最新三年級筆算乘法教案(通用9篇)(文件)
【正文】 0+18=48。師：乘法豎式究竟怎么書寫呢？生：進(jìn)位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。生：敢?。ㄈ╈柟叹毩?xí)：師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)？在學(xué)習(xí)報告單上完成ppt中的習(xí)題(154)，看看誰算得又快又準(zhǔn)，豎式寫得還規(guī)范整潔。（四）課堂小結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：我們學(xué)會了進(jìn)位的筆算乘法的算法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？1．教學(xué)例4。提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？讓學(xué)生說出不同的算法后提問：這幾種算法哪一種比較好？然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個十，再加上進(jìn)上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。集體訂正時，教師結(jié)合試算題提問：……（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：計(jì)算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。乘到第二步時，提問：490得多少？該怎樣寫？教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。4．做例5下面“做一做”中的題目。1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后，指名說一說，哪道題的計(jì)算有錯。ppt出示p76例2主題圖。師：已經(jīng)寫好的同學(xué)，誰能到黑板上來展示一下他的方法。師：進(jìn)上來的2，為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱。（2）教師小結(jié)：師：說得真好。改錯（1）快樂的小羊們在一起做家庭作業(yè)，懶洋洋把436=248，喜洋洋說他錯了，他說自己沒錯，你們說他錯了嗎？錯了，請把懶洋洋改正。我在課前進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，并向其他教師虛心請教，精心編寫了教案，同時根據(jù)上課反饋情況，認(rèn)真進(jìn)行二次備課。在使用學(xué)習(xí)的過程中，既能認(rèn)識到自己的不足，又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長處，取長補(bǔ)短。這讓我再次意識到，必須隨時了解學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，才能真正上好一堂課。在課前，我向其他班的數(shù)學(xué)教師了解到，學(xué)生在上一節(jié)課中，對整百整十的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算乘法中，不理解三位數(shù)的百位數(shù)如何參加運(yùn)算。在教學(xué)過程中，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結(jié)如下：通過參加講課，我深刻地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范，對規(guī)范中數(shù)學(xué)新授課的四個步驟的意義、作用與實(shí)際教學(xué)中的相互銜接有了更加準(zhǔn)確地認(rèn)識。（師：十位不能漏乘）四、課堂小結(jié)師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。剛才我們計(jì)算的時候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時就要向前一位進(jìn)幾以及從個位乘起。完成書本p76做一做師播放課件：第一關(guān)書上p76做一做比一比，誰完成得又對又快。師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？教師小結(jié)，把豎式的計(jì)算過程再重復(fù)一遍（ppt出示），使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。師：能給大家說說你的計(jì)算過程嗎？生1：3個18相加生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進(jìn)2。（1）估算師：現(xiàn)在先請大家估一估，183大約是多少？你是怎么估算的？生：18估成20,203=60（2）嘗試計(jì)算183師：183的積到底是多少呢？請大家在練習(xí)本上試著做做看。ppt出示題目：1 2 4 4 3 2 2反饋時，師問生：你是怎么算的？師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。學(xué)生練習(xí)時，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。由示例5：1924。讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師列出豎式。師生一起擺小棒。教學(xué)過程：1．口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。三年級筆算乘法教案篇七教科書第10～11頁上的例例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。第二層次：單一練習(xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢？（課件展示“過渡豎式”，并說明18是由36得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1）對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對其，相同的計(jì)數(shù)單位累加得來的。生1： 3個16相加，即16+16+16=48。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。生：（在學(xué)
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