20xx年幼兒園中班語言教學設計方案幼兒園中班種植教案(十二篇)(文件)
【正文】 兒討論。”大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。活動準備：各種實物的葉子若干、傘一把。引導幼兒討論：1)書中有誰呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、小熊分別用什么傘來幫助娜娜?他們的傘為什么都不一樣呢?2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。請幼兒自主閱讀，引導幼兒細心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動物。，感受積極主動交往的意義?；顒又仉y點重點：能看圖講述故事?；顒舆^程：(一)什么是孤獨《我不愿意孤獨》，教師完整講述。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。活動準備：與詩歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)(請幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?二、出示圖片，學習詩歌出示雞蛋教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。完整學念詩歌。鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。幼兒園中班語言教學設計方案 幼兒園中班種植教案篇十一活動目標：引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處?；顒訙蕚洌捍笙蠛秃镒宇^像各一個?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。師：“小朋友已經(jīng)都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”_全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。感受秋風、落葉和小動物的親密關(guān)系，嘗試大膽講述散文內(nèi)容?？纯磮D片里有哪些樹，秋天到了，它們有什么變化?樹林里的小路是什么樣子的?引導幼兒回答后，與幼兒共同講述第一幅圖畫的內(nèi)容。誰走過了小路，它在干什么?鋪滿了樹葉的小路發(fā)了出什么樣的聲音，像什么呢?請個別幼兒嘗試完整地講述一幅圖片的內(nèi)容。風兒來了，小動物們在干什么?小動物們這么喜歡鋪滿了五彩樹葉的小路，他們會愿意風兒來吹跑樹葉嗎?小動物們擋住了風兒，說了什么呢?六、欣賞散文。師生把三幅圖連起來講述。在鋪滿了五彩樹葉的小路上，會有誰來呢?鼓勵幼兒大膽猜測，并說說自己的想法。小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天的樹林是什么樣的呢?我們一起來看看。人也是一樣我們每個人的能力是有限的，有時候很小的事也做不成，這時一定需要他人的幫助，所以從小就養(yǎng)成互相幫助，互相合作的好習慣!跟周圍的人和睦相處!幼兒園中班語言教學設計方案 幼兒園中班種植教案篇十二活動目標：欣賞散文，仔細觀察圖片，根據(jù)畫面理解散文內(nèi)容。教師宣布辯論會規(guī)則：(1)要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。師：“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認為猴子本領(lǐng)，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?；顒舆^程：出示頭像，以故事情境引出話題。體驗談話活動的樂趣，增強自信。你們玩完樂也累了，現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。我們一起來朗讀這首詩歌吧!幼兒園中班語言教學設計方案 幼兒園中班種植教案篇十課題名稱：家目標：引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。出示蘋果教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)幼兒集體學念。字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關(guān)系。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友?！肮陋毜暮⒆印睆膫牡礁吲d，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話。，什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：故事ppt。，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。感受隱藏處小動物影子由多變少，前臺明亮處小動物的個數(shù)由少變多，以及小動物們
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