【正文】 時地檢查，并做出評價。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！ 培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學 第8篇 匆匆一學期即將結(jié)束，回首本學期的培優(yōu)輔差工作，有喜有憂，有好也有壞。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心。 培養(yǎng)學生良好的`學習習慣。 優(yōu)差結(jié)合，互幫共進。 除此外我還積極與學生的家長取得聯(lián)系，把學生的發(fā)展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！ 培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學 第9篇 這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的了解。三是有可能反面加重學生的負擔。 我從加強閱讀量入手。 對于后進生少批評，多表揚。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。 培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。 競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感。 體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生。其實，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學、老師和家長的關(guān)愛。 多鼓勵，多表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功感。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力?？杉毤毱肺?，卻也發(fā)覺自己在不輕易間成熟了許多。認真讀閱《新綱要》促進自身緊跟綱要精神，進行教育教學。積極地參加公開課和各種競賽活動。 （二）保育方面 在日常生活中引導學生了解自己與集體的關(guān)系，讓學生知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。 （三）安全方面 教給了學生一些安全知識，強化了學生的安全意識和自護能力。 做好交接班工作，認真填寫交班內(nèi)容。 總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進。理論水平的欠缺，思考過于草率，經(jīng)驗的不足都是我需要努力的方面，今后，我相信只要我找到了方向，一定會有所突破，有所成功！ 27 / 27。所以每月的反思記錄，讀書筆記，教研活動都成了我思考學習的橋梁，在一次次的學習反思中我才能找到自己的弱勢，不斷學習，不斷進步。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老教師的教學經(jīng)驗。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在校的情況。 嚴格晨檢制度，不讓學生帶零食入校。對學生進行品德教育，使學生養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)學生在家時的表現(xiàn)，對學生進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正學生不良的習慣。認真填寫周、月計劃及各種表格。為了上好課，我備好每一節(jié)課。在更新觀念的基礎(chǔ)上，時刻反思教育教學行為。 培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學 第11篇 暖暖的陽光下，在陽光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。 設立目標，讓其感受成功。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。 黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。 培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學 第10篇 在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去查字典。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。 說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手，結(jié)合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。隨著年級和知識的增加，學生在一年級初分班時的差距不大逐漸體現(xiàn)出差距加大，中等學生及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關(guān)愛，讓學生主動參與學習。 經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。習題設計（或選編習題）緊扣重1 點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，