【正文】 。體操能使你身體健康，動(dòng)作敏捷；數(shù)學(xué)能使你思想正確、敏捷。初中一年級(jí)的時(shí)候，也不見(jiàn)得好。是不是別人一小時(shí)的工作，我一定要用兩個(gè)小時(shí)呢？那也不見(jiàn)得。很明顯，整篇文章是從兩個(gè)角度來(lái)論述的：一個(gè)是數(shù)學(xué)本身，一個(gè)是從學(xué)者的態(tài)度來(lái)論述，如果還采用簡(jiǎn)單的提取法來(lái)確定論點(diǎn)的話，肯定會(huì)出現(xiàn)以偏概全的錯(cuò)誤。自古英雄多磨難。 由于受到一些習(xí)慣的影響，同學(xué)們很容易認(rèn)為本段文字的第一句話就是文章的中心論點(diǎn)，但仔細(xì)分析一下就很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而且，自古英雄多磨難這句話也證明了該句。分論點(diǎn)往往出現(xiàn)在論證過(guò)程段落的段首。同學(xué)們?cè)诶斫馐聦?shí)論據(jù)時(shí)往往忽略了對(duì)一些現(xiàn)象的判斷，而現(xiàn)象實(shí)際上是對(duì)一些事例的概括。那么我們?cè)谶M(jìn)行事實(shí)論據(jù)內(nèi)容概括時(shí)，應(yīng)注意什么呢？要注意內(nèi)容的概括與文章論點(diǎn)中的要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。如《說(shuō)勤》一文，第3段首句勤出成果只是本段中馬克思、司馬遷、歌德、陳景潤(rùn)、上海一個(gè)女青年這些事例所證明的論點(diǎn)，因此，它只是第3段的論點(diǎn)，而不是全文論點(diǎn)。 ，論點(diǎn)表述要明確。到底什么是理想的階梯，并沒(méi)有明確的回答。如《紀(jì)念白求恩》第2段中每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他是作者的主張，符合論點(diǎn)定義的要求，但他指代不明，又沒(méi)有學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，所以太含糊，不能作論點(diǎn)。才是準(zhǔn)確的論點(diǎn)。有些遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的議文章或選段，往往在結(jié)論處以反問(wèn)句作結(jié)，這固然就是全文或選段的論點(diǎn)，但不符合論點(diǎn)定義的要求。 有的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，常常出現(xiàn)這種情況：一看見(jiàn)題目就發(fā)慌，感到?jīng)]什么可寫(xiě)的，坐在那里冥思苦想，無(wú)從下手。 一、多角度 到了初三，同學(xué)們應(yīng)該分兩組梳理以往習(xí)作的材料或生活經(jīng)歷： (一)寫(xiě)事 考場(chǎng)作文大部分是寫(xiě)事的記敘文，即便是寫(xiě)人，也避免不了記敘有關(guān)人物的事件。請(qǐng)看下面選材于家庭生活的一個(gè)作文片段： 年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，為了抵御寒風(fēng)的侵襲，我在心里勾勒著一桌熱氣騰騰的年夜飯。姥爺微笑地答道。奇怪，都快兩個(gè)小時(shí)了，還沒(méi)回來(lái)姥爺有些著急了。我腦海中不斷涌現(xiàn)這樣的畫(huà)面:凜冽的寒風(fēng)中，一位瘦削的老人為了等到孫女，在胡同口不知站了多久；一位矮胖的老人為了孫女吃上熱氣騰騰的烤鴨，在全聚德門(mén)口排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)；在并不溫暖的家中，兩位老人不知忙了多久，才張羅出一桌豐盛的年夜飯我突然理解了，這一桌涼涼的年夜飯，凝聚了外祖父母對(duì)孫女無(wú)微不至的愛(ài)啊! ● 學(xué)校方面 校園生活是同學(xué)們熟悉的生活，因此往往在寫(xiě)記敘文時(shí)表現(xiàn)學(xué)校生活中的喜怒哀樂(lè)，這無(wú)可厚非。一次元旦聯(lián)歡會(huì)，我有幸參加了啞劇《慶新年》的演出，小演員的家長(zhǎng)都被邀請(qǐng)到禮堂觀看表演，我的母親也同我一起去了。那，您知道舞臺(tái)上哪個(gè)大頭娃娃是我嗎？知道，是左邊第三個(gè)，對(duì)不對(duì)？我很驚奇，本來(lái)嘛，舞臺(tái)上共有十個(gè)大頭娃娃，服裝、頭飾都一模一樣，連動(dòng)作都被教練調(diào)教得如出一轍，媽媽是怎么認(rèn)出我的呢？我看著媽媽?zhuān)瑡寢屗坪蹩闯隽宋业囊苫?，親切地說(shuō)：你表演時(shí)，是不是讓東西扎了？演出快結(jié)束時(shí)，我看見(jiàn)左邊第三個(gè)人微微甩了甩手，你平時(shí)被東西扎了，就是這個(gè)樣子。我發(fā)現(xiàn)，在母親面前，沒(méi)有奇跡。路寶剛嘆了一口氣說(shuō)：現(xiàn)在皮子都漲價(jià)，一張皮幾千塊，可一張皮頂多做兩三個(gè)皮影。從寫(xiě)人的角度看，無(wú)外乎寫(xiě)自己、寫(xiě)他人、寫(xiě)人與人的關(guān)系。積累人與人方面的素材并不需要另起爐灶，以上所有的人、事方面的素材一般都發(fā)生在師生之間、同學(xué)之間、朋友之間、家長(zhǎng)與孩子之間、鄰里之間，所以可以不必專(zhuān)門(mén)搜集，只要在寫(xiě)作時(shí)注意表述的角度就沒(méi)有問(wèn)題。 每到周末，父親都會(huì)把爺爺奶奶接到家中來(lái)，讓家人團(tuán)聚。 老家要裝修新房子了，爺爺奶奶回到老家，去照管新房子。爺爺打電話對(duì)我說(shuō)：今天你奶奶可厲害了！她看負(fù)責(zé)粉刷的師傅不見(jiàn)了，就自己架著梯子爬到上面，把半個(gè)房頂給刷了！我們都嚇壞了，可她跟沒(méi)事人兒似的，還覺(jué)得自己身手敏捷呢！我想像著當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，不禁哈哈大笑。比如同樣記敘過(guò)年生活，南方與北方有明顯不同，春節(jié)與元宵節(jié)也不同；同樣寫(xiě)旅游，大連的海邊與青島八大關(guān)不同，頤和園與故宮也不同；同樣寫(xiě)?zhàn)B花，養(yǎng)君子蘭與養(yǎng)水仙絕對(duì)不同；若寫(xiě)攝影方面的愛(ài)好，就應(yīng)該積累光圈、角度、距離等拍攝知識(shí)；若寫(xiě)集郵，就應(yīng)該明確紀(jì)念郵票、特種郵票的不同總之，應(yīng)該深入了解素材包含的知識(shí)。因此，面對(duì)不同的題目，我們需要對(duì)材料作出選擇。注意寫(xiě)出真情實(shí)感。 第 22 頁(yè) 共 22 頁(yè)。其實(shí)，命題并未要求地點(diǎn)，而是家庭生活即可。 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭中發(fā)生的事情往往折射出社會(huì)的風(fēng)貌、時(shí)代的特色。許多被遺忘的事情中有不少是好的寫(xiě)作題材，只要做生活的有心人，素材的積累并不難。 二、專(zhuān)業(yè)化 除了從多角度積累素材外，還要特別注意專(zhuān)業(yè)化的要求。她三天兩頭地給我們打電話，告訴我們施工進(jìn)程，并驕傲地匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果。只見(jiàn)她的身影從廚房、客廳忙到臥室、衛(wèi)生間，洗碗、掃地、拖地一項(xiàng)也不落。平時(shí)在家沒(méi)事的時(shí)候，她總是喜歡拿起抹布，這兒擦擦，那兒抹抹，干起活兒來(lái)又快又利索。最好從自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)方面積累一些素材，比如琴棋書(shū)畫(huà)、集郵集幣等課余生活；還可以從自己的性格和經(jīng)歷方面積累素材，比如聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢；我的故事、我成功了。到廟會(huì)看場(chǎng)皮影要兩塊錢(qián)門(mén)票，好些家長(zhǎng)就不愿意去了，拉著孩子到一邊買(mǎi)冰棍去了。 ● 社會(huì)方面 除了家庭和學(xué)校，同學(xué)們積累素材的角度就是社會(huì)方面了。母親是海，而我只是一艘小小的船，永遠(yuǎn)也駛不出她的海。當(dāng)我和媽媽高興地走在回家路上時(shí)，我突然問(wèn)媽媽?zhuān)貉莩龊每磫幔? 非常好。建議大家從實(shí)驗(yàn)課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學(xué)習(xí)的材料；從春游、秋游、參觀、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)生活、文體活動(dòng)、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨(dú)到。一進(jìn)門(mén)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的姥姥就侃上了:嗨，賣(mài)烤鴨的小伙子昨兒說(shuō)保證供應(yīng)，我今兒去了一看，嚯，二十多人排著隊(duì)呢!這現(xiàn)削現(xiàn)賣(mài)，我足足等了一個(gè)多小時(shí)吶姥爺接著說(shuō):我說(shuō)不早嘛，你還說(shuō)做飯?jiān)缌宋覜](méi)回答，心里卻仿佛有什么異樣的東西在涌動(dòng) 7點(diǎn)半，年夜飯終于開(kāi)始，當(dāng)然沒(méi)有我想像中的熱氣騰騰。 一進(jìn)屋，嗬，好豐盛的一桌菜!油亮亮的醬肘子，綠油油的青菜，黃燦燦的炸蝦姥爺，才三點(diǎn)飯就做好了，不都涼了?我說(shuō)。姥爺，您怎么在這兒啊，等多久了?我疑惑地問(wèn)。 ● 家庭方面 家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來(lái)自家庭。 那么，怎樣才能使同學(xué)們看到題目后感到有東西可寫(xiě)呢？怎樣才能使作文的材料切題而新穎呢？答案是要同學(xué)們從材料的積累入手。 為有材源滾滾來(lái)記敘文材料的積累 記敘文的材料指的就是記敘文中所敘的事件。因此，一般不用比喻句作論點(diǎn)。也是作者的主張也符合論點(diǎn)定義的要求，但句中這種指代不明，也不能作為論點(diǎn)。才是作者對(duì)理想的階梯這一論題的見(jiàn)解，才能作為論點(diǎn)。論題只是作者要論述的問(wèn)題，它沒(méi)有作者具體的見(jiàn)解或主張。如果把某一段的論點(diǎn)(即分論點(diǎn))，當(dāng)作中心論點(diǎn)就片面了。 問(wèn)