【正文】 你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。 ，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音?！按㈤W”是翹舌音。 (2)把課文讀正確，讀流利。“在”是平舌音。學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。 ，及時(shí)評(píng)議。 ，教師指名讀，大家評(píng)議。 “朗讀爭霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。 (3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 (1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。 ②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。 ⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。 (1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好! (2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。) (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?) ：有感情地朗讀課文?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。 (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么? (3)指導(dǎo)朗讀。 (5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”? (6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。 (1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空) (2)出示詞語：星星、藍(lán)天。 (5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……) (6)指導(dǎo)朗讀。 ，感受夜空的美。 圓圓的蘋果像________。 ：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。 課件出示：我看見了____________。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。 小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在 。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。 ：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。 (2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 。 三、感情朗讀，展開想象 《小小的船》。(音樂聲響起)教師范讀課文。 (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。 星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀) 藍(lán)藍(lán)的天空像________?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。 彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。 (1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊? 預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神。你仿佛看到了什么? 預(yù)設(shè)： (1)我好像看見了一閃一閃的星星。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 ：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎? ，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。 設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。) (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 預(yù)設(shè)： ①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在 ②造句： 看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。n，在“看門”一詞中讀kān。 ③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 ①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。朗讀流利，讀出韻味。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 (1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 ?！暗摹弊x輕聲。 ，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 。 (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。 (2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。 ：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么? ：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 。 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 ，激發(fā)興趣。 如:認(rèn)識(shí)“許多”,用許多練習(xí)說話。(學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情) 檢查識(shí)字，找準(zhǔn)起點(diǎn)。 課時(shí)安排 ： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、趣味揭題： 猜謎導(dǎo)入(“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子)(課件出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)寫“生”字) 交流課