【正文】 學生對歷史學習產生濃厚的興趣。 成績只能說明過去，展望____年我將繼續(xù)努力，一方面要使 自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步，為___中學的將來奉獻自己的力量。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。 二、教育教學方面 本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點。同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。 四、遵守紀律方面 本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。”學習是無止境的，活到老，學到老。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下： 一、 備課—— 周到細致，找準重、難點 作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。簡單些的總是找后進生回答。對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。以下是我在本學期的教學情況總結。聽課節(jié)數達20節(jié)左右。(3)、歷史專題報告會。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。 本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。 課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。學生是教學的主體。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。 加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。 有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。 四、教學反思。 三、存在的不足： 個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。 努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。(5)、學習方法，復習方法指導。 開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如(1)、歷史人物訪談。 深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等. 針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。 總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。 四、輔導——面向全體，關注個別。 三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性. 為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現的題型，及時地讓學生明確考試的方向。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。平時也堅持做到周前備課。 在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。博學多才對每一位教師來說當然很重要。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人