人教版一年級語文年度教學總結(jié)五篇(文件)
【正文】 上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。 四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來 小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。 五、教會學生在閱讀中鞏固識字 兒童識字，認得快，忘得也快。 六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參與課改的積極性，引導學生在課外識字 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。 上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。 三、教給學生學習方法 現(xiàn)在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。 學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。 通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績 人教版一年級語文年度教學總結(jié)5 隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學期又過去了。讓學生在觀察、猜測、探究、討論交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。拼音是知識的基礎(chǔ)，我們首先從抓好拼音教學入手，強化拼音練習，邊學拼音邊指導孩子讀簡單的兒歌，開展拼音比賽。 讀書識字互利互惠 讀書與識字其實是一個整體，讀書可以幫助認識更多的生字，識字又可以提高讀書的速度。為了激發(fā)學生背古詩的積極性，我們把詩文抄在黑板的一角，每天上課前，學生在班長的帶領(lǐng)下背誦。 第 13 頁 共 13 頁。整個班級營造了一種競爭、積極進取的學習氛圍。 古詩文朗讀活動。 聽故事，培養(yǎng)讀書興趣 借助拼音讀書，速度慢，也體會不到讀書的樂趣?，F(xiàn)總結(jié)如下： 抓好拼音教學，奠定讀書基礎(chǔ)。 本學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。還感受到老師和藹可親，易于接近。老師要提前做好“預習提示”。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。 二、習慣養(yǎng)成重于一切 一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。” 本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力! 人教版一年級語文年度教學總結(jié)4 本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有18年沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質(zhì)較差的學生，因為難以提高教學質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢接受這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結(jié)： 一 、運用新課標理念 在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。之后，讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最
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