【正文】 雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁(yè)的插圖)。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。 、組詞。 (2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。 “問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。“你”是本課書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友) ：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。 (2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。比比誰(shuí)讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。 引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。它們?cè)趩柺裁?，答什么?讓我們到課文中找找答案吧。 “你呢?”這句話沒說完整，這是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。 ：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢? 課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢? 預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。不久，雨停了，太陽(yáng)出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。 導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。) ：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒? ! 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。 生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開水。 生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。 三、注重朗讀，讀中感悟 第 22 頁(yè) 共 22 頁(yè)。 一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文 課堂伊始便以謎語(yǔ)開頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂齊讀全文) 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子?！? 生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。 三、想象說話，總結(jié)全文 ：我們的地球越來越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊：雨點(diǎn)兒) ：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件，生想象說話) 預(yù)設(shè)： 生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。) (2)仿說句子。 《小雨沙沙》。 預(yù)設(shè)： (1)為什么花更紅了，草更綠了? (2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草? 課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。 。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。(　)從(　)回來。 ：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢? “數(shù)不清”說話。 。 過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。 導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。 。 ：讓花更紅。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。 (4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。 沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有。 問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問閃聞”。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么? (3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。 ④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。 ⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。 ③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。 ，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。i yǒu ɡ232。n d225。 qīnɡ y 。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，