【正文】 ；從石缽頭向華昌求硯而華昌對曾經(jīng)惡言相向的人也能慷慨相助的情節(jié)可以概括出華昌正直善良、寬容大度。③正直善良，寬容大度。③小說結(jié)尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度。 （2）此題考查把握小說人物形象的能力。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。6．閱讀下面文字，完成下面小題。 找到學(xué)校，老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事，冬天的太陽光把曹老師的臉照得暖洋洋的。 曹老師疑惑地打開布包，從里面露出一張缺角的紙條。 “俺家的一個破墻洞里。 曹老師莞爾一笑說：“那元富是你家什么人？””整個瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個彈痕累累的地方。那天曹老師和幾個學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室。””老旺慈厚的笑臉在逆光中燦爛而令人心動。 曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇?fù)碓诶贤砗?，老旺就像站在潔白的云彩上，在他耳邊?935年的羊叫聲如水而來。） A.C.（2）小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用？結(jié)合作品簡要分析。 【解析】【分析】（1）C項，“這樣的處理使得老旺這個形象前后矛盾”錯，于文無據(jù)，本文中老旺的形象前后不矛盾。那天曹老師和幾個學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室”，從這些內(nèi)容可看出，“曹老師”推動情節(jié)的發(fā)展；其次，老旺之所以決定捐款，是因為他想到“曹老師的父親是個烈士遺孤，戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村，后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村”，所以，“曹老師”的設(shè)置也烘托了老旺這一主要人物；同樣，這是曹老師這一奉獻精神，深化了文章的主旨，體現(xiàn)了兩代人高貴而明亮的精神品質(zhì)。 【點評】（1）本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。再看這一內(nèi)容與小說情節(jié)、人物形象、小說主旨之間的關(guān)系。7．閱讀下面文字，完成小題。 祖父在床上呻吟著，奇怪的藥和藥引煎在藥罐里，成了一碗碗濃黑的苦水。一個無知識的婦人居然成了一種支配的勢力，其結(jié)果便是一個鬼的世界代替了人的世界。 最初是幾個道士在大廳上作法念咒。覺慧的批評也是同樣的：“見鬼！”幾個鐘頭以前，克安和克定還在打牌，喝酒，和女人調(diào)笑，現(xiàn)在卻跪在這里誦讀那愿意代替祖父死的禱告辭。 在覺慧想著“你們的手段不過如此”的時候，新的花樣又來了。滿屋是濃黑的煙，爆發(fā)的火光和松香的氣味，地板也燒焦了兩處。 然而花樣又來了，據(jù)說這公館里到處都布滿著鬼。于是第二次的滑稽劇又在預(yù)定的時間開演了。 有的人躲開了，小孩哭著，女人嘆息著。 覺慧心里充滿了憤怒。我這里沒有鬼！”他的憤怒被激動起來了：“你們究竟要做什么！”“你要明白事理，大家都希望著祖父病好，難道你一個人就不愿意？”“好，我給你們開罷。他憤怒地輕視地問道：“你們究竟要做什么？”他憎恨的眼光強烈地在眾人的臉上掃。 眾人呆著了。“你也算讀了十幾年書，料不到你竟然沒有知識到這樣程度！呸，你們會孝順祖父，笑話！我昨晚親眼看見祖父被那巫師駭成了那樣子。 平時這樣的話也許會給他招來一些麻煩，這時反而因了語氣太重的緣故，他倒占了上風(fēng)了。陳姨太平日總是仗著別人的威勢，看見克明一走，便好像失了靠山似的，連一句話也不敢說了，敷衍般地罵了覺慧幾句，就帶著滿面羞容扭著身子走開了。 陳姨太一走，其余的人也就一哄而散了?？嗣鹘逃?xùn)覺慧“你要明白事理”，將“迷信”和“事理”畫上等號，深刻地揭示出克明篤信封建迷信的糊涂、麻木，可笑，富于諷刺意味。覺慧怒斥覺新是本文最深刻的矛盾沖突，同樣接受過新思潮的影響，覺新卻怯于反抗，在守舊的長輩與激進的弟弟之間的夾縫中，承受著巨大的痛苦。 【答案】 （1）B（2）①“出乎他自己意料之外”是因為覺慧在家庭中地位輩分低，對于“捉鬼”的抗議本來沒有人聽他的話：②“大獲全勝”是因為覺慧憑借勇氣和堅定的立場，最終結(jié)束了這場鬧劇，沒有讓他們在自己的屋里捉鬼。 【解析】【分析】（1）B項，“深刻地揭示出克明篤信封建迷信的糊涂、麻木，可笑”理解錯誤，結(jié)合“克明、覺新這些人無論如何是沒有臉說出‘捉鬼’兩個字來，他們知道自己究竟還有一點知識，而且他們根本上就不相信捉鬼的辦法”“克明第一個羞愧地低了頭，他感到一陣劇烈的痛悔”，可見克明并是不相信什么“捉鬼”，并不“篤信封建迷信”，并且他“羞愧”“痛悔”，可見他并非“糊涂、麻木”。他覺得身子被壓得不能動彈，周圍盡是黑暗。（3）此題首先分析第一代人高老太爺，結(jié)合“祖父在床上呻吟著，奇怪的藥和藥引煎在藥罐里，成了一碗碗濃黑的苦”“可如今卻由陳姨太發(fā)起而為那幾個所謂‘熟讀圣賢書’的人所主持而奉行了。他想他不能屈服，不能讓這樣的事在他的眼前出現(xiàn)”“‘你還好意思說話，你不害羞嗎？’覺慧把眼光定在哥哥的臉上。③更通過痛罵揭穿了陳姨太、克明虛偽的“孝順”和覺新的糊涂情弱，使他們在自己的勇氣與理智面前感到愧悔。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運用等方面。⑵此題考查理解重要句子含義的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。她聽到了日子發(fā)出的聲音,規(guī)律的讓人聽久了會發(fā)狂的聲音。 現(xiàn)在,周素梅準(zhǔn)備陪著丈夫,在回放里一集一集地找《天天飲食》看,看煩了就換成《西游記》。藉由腦部的萎縮退化,他再度成為長不大的孩童,那段幽密的記憶突然開始放光,纖毫畢現(xiàn)。 她點點頭:“我知道了,知道了,原來你是想做個木匠。 她看看表,已經(jīng)五點多了。 她說:“蘭森,等著我給你買點做木工活的材料。 喬蘭森點點頭,他說:“馬頰河的木匠最好。 演唱會八點開始,她第一次看演唱會不熟悉情況,想著還是早去為好。打結(jié)的扣是死扣,但繩子綁得松,怕勒疼了他。 熟練,迅捷,閃電行動?！苯?jīng)過天井時,她的步子慢了下來。白貓朋霍費爾從五樓縱身一跳,摔死在小區(qū)的天井內(nèi)?！?有刪改）【注釋】①朋霍費爾:20世紀(jì)德國神學(xué)家,著有《獄中書簡》等。B.語言清新,富含深意,頗具藝術(shù)張力。 （3）小說的標(biāo)題和開頭（第一段）很有特點,請結(jié)合作品分析作者的用意。丈夫以朋霍費爾給貓命名,女主人公以海德格爾給自己短暫逃離的行動命名，都體現(xiàn)了曾經(jīng)閑逸迷人、睿智博學(xué)的哲學(xué)家丈夫?qū)@個家庭的影響無處不在,進而體現(xiàn)了女主人公對丈夫的愛。題目和開頭都包含有哲學(xué)家的名字,又與后文出現(xiàn)的男主人的身份相對應(yīng)，暗示讀者小說所要探討的是關(guān)于人生境遇的哲學(xué)層面的思考。故選B。接著捆胳膊，木椅子棱多，很容易穿梭打結(jié)，最后是綁住兩只腳踝。”放棄逃避決定共同面對的釋然，如“今天就到這里，先不玩了，晚上我?guī)闳タ囱莩獣?。⑶①表現(xiàn)形象。③暗示主題。（答出三點即可） 【點評】⑴此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。做題要注意從以下方面進行分析：①結(jié)合人物活動的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。把握小說標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。 材料一：③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會人物內(nèi)心變化。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。④吸引讀者。②關(guān)聯(lián)情節(jié)。這位小說設(shè)定了特定的情境；從主旨的角度看，“朋霍費爾從五樓縱身一跳”雖然是周素格的一次幻想，但它體現(xiàn)的是主人公對丈夫的擔(dān)憂牽掛，這也直接導(dǎo)致海德格爾行動不能成功，從而深化了小說的主題——愛的偉大 ，它可以超越一切?！倍虝禾与x后對丈夫的擔(dān)憂，如：“上樓，打開防盜門，沖進客廳，站在椅子前面?！睂χ芏鴱?fù)始的照顧失智丈夫的厭倦，如：“就算他從麻繩里掙脫出來又如何，他被幽閉在一個奇怪的地方，臉上是智識詭異消失的蠢樣子，不能思考，不能獨立完成任何一件小事。標(biāo)題驚心眩目設(shè)有懸念,倒敘式的開頭令人頓生疑惑，兩者成功達(dá)到了吸引讀者的目的?！芭蠡糍M爾從五樓縱身一躍”雖然是周素梅的一次幻想,但它體現(xiàn)的是女主人公內(nèi)心對丈夫的擔(dān)憂,直接導(dǎo)致海德格爾行動不能成功。 【答案】 （1）B（2）回憶過往生活感到甜蜜,對周而復(fù)始的照顧失智丈夫的厭倦,實施行動時的渴望與茫然,短暫逃離后對丈夫的擔(dān)憂,放棄逃避決定共同面對的釋然。小說善于用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物,挑選寬大舒適的座椅、綁繩子等細(xì)節(jié),都充分表現(xiàn)了女主人心思細(xì)膩以及對丈夫的體貼。C.小說的女主人公是一個承擔(dān)著家庭重負(fù),有責(zé)任心的形象。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（ 她愣了一下,忽然想到什么似的。她惶惑地站著,根本不知道自己怎么會出現(xiàn)在家里。也許,喬蘭森正低著頭,身子往前掙,想從木椅子上掙脫出來。 她說:“我出去一下。 她拿起皮包,檢查了一下演唱會門票。 “我真的受不了,受不了了。 她低聲說:“我寸步不離地看護你,時刻提著心,在超市里買袋鹽也擔(dān)心,往購物車?yán)锓磐陽|西,一回身你已經(jīng)不見了。海德格爾行動,籌謀多時,大功告成。什么時候換?”她趕緊抻著麻繩,把他攔在椅子上,先系上一道。 生病后,他說話就沒頭沒腦地,但今天這句話還是讓她愣住了。 她說:“要不,就睡會兒覺去?”他茫然地?fù)u搖頭,說:“我想做個木匠。誰知他說不看,沒什么好看的。 說起來,她也算個熱衷于家事的女人,興頭上跑幾個超市買材料就為做一道程序煩瑣的新菜。即使當(dāng)著學(xué)生的面,她看他的眼神里也掩藏不住愛意。 朋霍費爾①從五樓縱身一躍蔡東⑶一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。③以覺慧為代表的第三代，思想進步，敢于挑戰(zhàn)封建迷信和宗族秩序，揭露傳統(tǒng)禮教的虛偽，終將沖破“家”的牢籠，終結(jié)封建大家庭制度。我一定要看你們怎樣謀殺祖父，誰敢進這房里來，我就打他的嘴巴！’”，可見以覺慧為代表的第三代，思想進步，敢于挑戰(zhàn)封建迷信和宗族秩序，揭露傳統(tǒng)禮教的虛偽，終將沖破“家”的牢籠，終結(jié)封建大家庭制度?！阋靼资吕?，大家都希望著祖父病好，難道你一個人就不愿意？’”，可見克明、克安、克定三兄弟代表的第二代，打牌、喝酒，順從于封建迷信，過著放蕩、腐朽的生活，注定無法阻止“家”的崩潰；最后分析第三代人，結(jié)合“覺慧心里充滿了憤怒。覺新又是氣，又是悔，眼淚流在臉上也不去揩拭。（2）首先理解“出乎他自己意料之外”，結(jié)合“這說法也有些人不相信，可是沒有一個人敢出來反對。（3）①第一代人高老太爺奄奄一息，“家”被一個愚昧無知的陳姨太支配擺布，暗示了“家”必定走向衰亡；②克明、克安、克定三兄弟代表的第二代，打牌、喝酒，順從于封建迷信，過著放蕩、腐朽的生活，注定無法阻止“家”的崩潰。 （3）巴金在《家初版代序》中說：“封建大家庭制度必然崩潰的這個信念鼓舞我寫出這部封建大家庭的歷史。面對理直氣壯的覺慧，陳姨太無力反駁，“敷衍般地”“滿面羞容”寫出她極力維護長輩尊嚴(yán)的困窘，“扭著身子”傳神地刻畫出“姨太太”的特點。文中反復(fù)說“一個花樣又來了”，凸顯出荒誕的迷信鬧劇逐層加深，最終將情節(jié)推至“捉鬼”的高潮，同時又表現(xiàn)出覺慧強烈的諷刺和憤怒之情。（有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 克明第一個羞愧地低了頭，他感到一陣劇烈的痛悔。他覺得自己理直氣壯，完全不把他們放在眼里。 “三弟。 “你——”克明的臉氣得變成了青色。 “捉鬼？你倒見鬼！”覺慧把這句話向她的臉上吐去?！标愐烫烤褂赂叶嗔?，她挺身出來說。憤怒占有著他，熱情鼓舞著他。 覺慧注意到了一個熟悉的尖銳女音，這是他平日討厭聽的，這時卻挾著一種不可抗拒的力量向他打來。 不久那巫師走到了覺慧的房門口敲門。他想他不能屈服，不能讓這樣的事在他的眼前出現(xiàn)。覺慧雖然有這勇氣，然而沒有人聽他的話。傍晚，每個房間的門都緊閉著，霎時間全公館變成一個靜寂的世界，顯得很凄慘。 然而另一個花樣來了，這就是克明、克安、克定三弟兄的祭天?！耙姽?！”覺慧罵著。 醫(yī)藥不能夠有大的效力，于是人們便開始求助于迷信。祖父的病并沒有給這家庭帶來大的騷亂，人們依然在笑，在哭，在爭鬧，在爭斗。解答此類題目時，考生在解答本題時，應(yīng)先了解：小說中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們在學(xué)習(xí)中也要著力對次要人物的作用進行分析，從而更好地提高學(xué)生的小說賞析水平。 （2）本題考查學(xué)生分析作品中物象的作用的能力。故答案為：⑴C；⑵①作為文章線索，小說圍繞著這張借條來敘述故事，使小說情節(jié)集中凝練，結(jié)構(gòu)清晰；②聯(lián)接小說時空，小說借助這張借條，將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來，拓展了小說的深度與廣度；③交匯明暗線索，小說有明暗兩條線索，明線是老旺與曹老師，暗線是他們的祖輩父輩的奉獻犧牲，一張借條，將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。（2）本題中，故事情節(jié)由那張缺角的“借條”展開，“借條”貫穿全文，可見，它是文章的線索；其次，這張“借條”的落款是1935年，文中說道“瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個彈痕累累的地方”，這樣的構(gòu)思將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來，拓展了小說的深度與廣度；最后，“借條”的設(shè)置是雙線索結(jié)構(gòu)中的交匯，文中可看出“經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條，首長的答字也真實無說”、“曹老師的父親是個烈士遺孤，戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村，后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村”，這些內(nèi)容可見老旺與曹老師的祖輩父輩的奉獻犧牲，一張借條，連接了兩代人。 【答案】 （1）C（2）①作為文章線索，小說圍繞著這張借條來敘述故事，使小說情節(jié)集中凝練，結(jié)構(gòu)清晰；②聯(lián)接小說時空，小說借助這張借條，將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來，拓展了小說的深度與廣度；③交匯明暗線索，小說有明暗兩條線索，明線是老旺與曹老師，暗線是他們的祖輩父輩的奉獻犧牲，一張借條，將兩代人高貴而明亮的精神