【正文】 魂沒(méi)有歸宿。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查賞析語(yǔ)言的能力。 ⑵本題考查文章的敘述角度問(wèn)題。 第二人稱(chēng)：直接對(duì)話(huà)，真切自然，直面對(duì)象，便于抒情 ；若對(duì)象為物 ，則具有擬人化作用。 ⑷此題考查分析理解重要語(yǔ)句含義的能力。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答后面小題。 順子剛奔進(jìn)柱子家的院門(mén)，就高聲喊：“大娘，我柱子哥給您捎?xùn)|西來(lái)了。””柱子娘笑了，眼睛望著照進(jìn)屋里的陽(yáng)光。”柱子娘起身去院子里，拿來(lái)一些豆角給順子，“順子，你和柱子打小要好，你們倆在一起，相互照應(yīng)著點(diǎn)兒。人家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他好，我不能分他的心。 “大娘，您去醫(yī)院看過(guò)嗎？”我自己的身體我知道，我多半是得了不好治的病。我，我不會(huì)告訴柱子哥。順子沒(méi)有回頭，他不敢回頭。 “我知道了，大娘，您回去吧，外面風(fēng)大。 柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)從架子上摔了下來(lái)，腿骨折了，現(xiàn)在還躺在醫(yī)院里。 （2）文章中的畫(huà)線(xiàn)段落運(yùn)用了何種記敘順序？有什么表達(dá)效果？ （3）簡(jiǎn)要概括柱子娘的形象特點(diǎn)。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個(gè)懂事、有孝心的孩子。（3）柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛(ài)孩子的患有肺癌的母親形象。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來(lái)。（4）結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，“一切都好”表面指柱子和柱子娘都讓順子告訴對(duì)方自己一切都好。故答案為：⑴ 順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時(shí)柱子娘怕柱子掛心，讓順子說(shuō)她一切都好。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個(gè)懂事、有孝心的孩子?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。⑵本題是在記敘順序上設(shè)題。 三、插敘：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。⑷本題考查對(duì)文章標(biāo)題的作用理解分析能力。 活著沙爽我在客棧后面的小賣(mài)部里買(mǎi)了一瓶礦泉水，順便打聽(tīng)一下去市區(qū)的公交車(chē)路線(xiàn)。嗯？怎么可能？我踏上石階，捏住一枚尖尖的樹(shù)葉。暌違①多年，你怎么會(huì)在這里？你桃紅的花朵吐出我多少年前就無(wú)比熟悉的粉黛香氣。如此靜置一兩個(gè)月，枝條下方會(huì)生出雪白的長(zhǎng)根，入春便可移進(jìn)花盆。相比于這個(gè)高度，它腳下的粗陶花盆實(shí)在太小，還不知何時(shí)磕掉了半只手掌大的一塊，澆水時(shí)總會(huì)有一半水淌到外面。人老了，骨頭深處蝕開(kāi)深廣的空洞，怕冷，怕風(fēng)，怕前后左右的溝坎和凄清。②血清素和多巴胺：體內(nèi)產(chǎn)生的一種神經(jīng)傳遞物質(zhì)，和人的感覺(jué)有關(guān)，會(huì)影響人的情緒。 材料一：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。②從祖母來(lái)說(shuō)，祖母一直極力呵護(hù)著“我”，希望“我”像夾竹桃一樣好好地活下去。（5）略 【解析】【分析】（1）結(jié)合文章內(nèi)容分析，第①——⑤段寫(xiě)“我”在烈日當(dāng)空的一個(gè)十字路口旁邊，見(jiàn)到了一顆開(kāi)著花的夾竹桃樹(shù)，由此引出對(duì)祖母養(yǎng)夾竹桃樹(shù)的回憶（⑥—— ?段），最后一段（?段）寫(xiě)祖母的夾竹桃隨著祖母一同離我而去。因此，她養(yǎng)育著夾竹桃，也極力呵護(hù)著“我”，哪怕父親和“我”拌嘴，她都責(zé)備父親；從“我”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我曾經(jīng)患過(guò)抑郁癥，覺(jué)得活著就是一件麻煩的事，曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)輕聲的念頭。據(jù)此理解答題即可。 （5）本題要求聯(lián)系文章，參照下面兩則材料任一形式，寫(xiě)一段富有詩(shī)意的寄語(yǔ)。③從“我”來(lái)說(shuō)，由夾竹桃身上受到生命的啟發(fā)，同時(shí)，更充滿(mǎn)對(duì)祖母關(guān)愛(ài)我活下去的感激、懷念之情。找線(xiàn)索的方法：①要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素）；②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；③要特別注意文中的議論抒情。賞析語(yǔ)言的角度一定要知道，有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫(xiě)手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。 【追根溯源】以面條為例，東漢稱(chēng)之為“煮餅”，魏晉則名為“湯餅”，南北朝謂“水引”，而唐朝叫“冷淘”……面食名稱(chēng)推陳出新，因時(shí)因地而異，俗話(huà)說(shuō)“嬌兒寵稱(chēng)多”，面食眾多的稱(chēng)謂與名堂，正說(shuō)明山西人對(duì)它的重視和喜愛(ài)。當(dāng)然這種偏愛(ài)中也融入了面的可塑性和山西人的睿智。一天中午，一位老婆婆將棒子、高粱面和成面團(tuán)，讓老漢取刀?！崩蠞h氣憤地說(shuō)：“切不動(dòng)就砍！”“砍”字提醒了老婆，她把面團(tuán)放在一塊木板上，左手端起，右手持鐵片，站在開(kāi)水鍋邊“砍”面，片片面片落入鍋內(nèi)，煮熟后撈到碗里，澆上鹵汁讓老漢先吃，老漢邊吃邊說(shuō)：“好得很，好得很，以后不用再去取廚刀切面了。山西方言被譽(yù)為古代語(yǔ)言的“活化石”，而晉語(yǔ)系形成的時(shí)代，是人類(lèi)發(fā)展的嬰幼兒時(shí)期，那時(shí)的語(yǔ)言也算是人類(lèi)的“萌”語(yǔ)。 “耐咬咬”，聽(tīng)來(lái)讓人摸不著頭腦，不知為何物?！澳鸵бА钡男』锇樵谏轿鞯拿媸呈澜缰羞€有很多，皆是根據(jù)制作工藝或是外形特點(diǎn)，將一個(gè)動(dòng)詞或者形容詞轉(zhuǎn)換成疊音詞，若是連在一起讀出來(lái)，頗有節(jié)奏和韻律感，有點(diǎn)讀兒歌的感覺(jué)。 山西方言中有大量的疊音詞存在。耐咬是因?yàn)闊灋樗烂骘?，熱著吃很香，涼了，?dāng)真是“耐咬”，堪比磨牙棒。這里是“小雜糧王國(guó)”，出產(chǎn)7大類(lèi)120余種雜糧，都是健康養(yǎng)生佳品。請(qǐng)你結(jié)合“知識(shí)卡”，從疊詞角度說(shuō)說(shuō)《夸土產(chǎn)》歌詞中的“山西味兒”。如“清徐的葡萄甜圪盈盈”，讀起來(lái)色澤誘人、個(gè)頭飽滿(mǎn)的葡萄浮現(xiàn)于眼前，葡萄的甜味仿佛溢滿(mǎn)唇齒。“接年面”、“記心火燒”，面食不單是充饑的食物，已成為飽含情感和哲學(xué)意蘊(yùn)的“精神食糧”?！犊渫廉a(chǎn)》民歌中運(yùn)用疊詞，一“盈盈”形容葡萄的甜味仿佛溢滿(mǎn)唇齒；“騰騰”表達(dá)栲栳栳面食的喜愛(ài)?！薄扒胁粍?dòng)就砍！”“砍”字體現(xiàn)了在困境中不屈服，也正是因?yàn)椤翱场保翱场背隽艘坏烂朗场F片削面，“砍”出了新創(chuàng)意。“亮晶晶”、“酸淋淋”，用家鄉(xiāng)的方言贊美家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，越品越有山西味兒。山西面食有著兩千年的悠久歷史，400多種做法，別出心裁的背后，見(jiàn)證的正是歷代山西人的頑強(qiáng)和開(kāi)放的基因?？忌囊?jiàn)解要建立在對(duì)文段內(nèi)容的理解基礎(chǔ)上，不能脫離了文段，在發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用材料中的例子，作為自己的佐證。此時(shí)，我正蜷縮在一個(gè)陰暗的角落里——一個(gè)冰冷的世界——內(nèi)心充滿(mǎn)失望：今天怕是回不了家了。猛然間，他瞥見(jiàn)了蹲在一旁的我，我急忙向他揮手，投去求助的眼神。失望如烏云般嚴(yán)密地遮蔽在天空中，抹掉了最后的陽(yáng)光，只剩下颼颼的涼意與無(wú)邊的黑暗。他的袖卷和褲腿已濕了半截，緩緩向下滴著雨；頭發(fā)也因?yàn)榱芰擞甓@得凌亂不堪。他一步步走上臺(tái)階，我仿佛感到陽(yáng)光向我逼近。手上的那把傘，因?yàn)橛辛藴囟榷@得沉重；而我，迎來(lái)了內(nèi)心的天明。【解析】試題解析：此題考查命題作文的寫(xiě)作?？梢赃x擇多個(gè)平凡事例從生活的各種場(chǎng)合寫(xiě)社會(huì)生活中一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)的行為表現(xiàn)，也可以就一人一事來(lái)寫(xiě)“他”平凡的行為中表達(dá)的愛(ài)。最后寫(xiě)作時(shí)要注意材料的安排，結(jié)構(gòu)上的關(guān)聯(lián)，多種表達(dá)方式的運(yùn)用，這樣才能寫(xiě)出好文章來(lái)。③以《中國(guó)古代漆器》《明代家具珍賞》《蟋蟀譜集成》《北京鴿哨》等“世紀(jì)絕學(xué)”享譽(yù)中外的文物鑒賞家王世襄，總結(jié)自己一生時(shí)說(shuō)：“我這輩子沒(méi)干別的，凈玩兒了?！敬鸢浮空f(shuō)“玩兒”如今再一說(shuō)到“玩”一字，稚嫩孩童們皆滿(mǎn)眼星光閃爍。殊不知，若視“玩”如洪水猛獸，避之不及，生活不僅喪失了本身的樂(lè)趣，人生的進(jìn)程也便平庸而阻礙重重了?！巴妗钡囊嫣幰苍缫讶肭叭酥畷?shū)。用“玩兒”的態(tài)度和心理，繡口一吐半個(gè)盛唐，筆尖揮毫上河圖景。著名的文物鑒賞專(zhuān)家王世襄一生著書(shū)立說(shuō)，貢獻(xiàn)無(wú)數(shù)，卻是如此總結(jié)過(guò)往的一生：“我這輩子沒(méi)干別的，凈玩兒了。當(dāng)“玩”的內(nèi)涵有了本質(zhì)的變化，變得空洞而無(wú)意義，那么便是時(shí)忖度“玩”的限度了。正確看待、實(shí)踐“玩兒”這一生活的藝術(shù)，生活的茶香便也指日可期。從古至今，人們對(duì)“玩與學(xué)習(xí)”的關(guān)系是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各有各的見(jiàn)解。也可贊成玩也可以玩出學(xué)問(wèn)，玩出成績(jī)，重點(diǎn)圍繞“玩兒”的積極作用展開(kāi)即可，如開(kāi)放智力，發(fā)散思維等。行文思路：首先，文章開(kāi)頭以“玩”字引入話(huà)題，然后博古覽今，將玩的好處和壞處展開(kāi)論說(shuō)，最后總結(jié)自己的觀(guān)點(diǎn)，正確看待、實(shí)踐“玩兒”這一生活的藝術(shù)，生活的茶香便也指日可期。總而言之，學(xué)與玩是一條知識(shí)鏈，我們不能拆散它，要學(xué)會(huì)利用它。有的說(shuō)玩也可以玩出學(xué)問(wèn)，玩出成績(jī)，“玩兒”是豐富的源泉。本題是命題作文?！巴鎯骸?，是一種積極而樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，是以一笑帶過(guò)世間百般辛酸滋味的從容姿態(tài)，可它絕非打發(fā)消遣大好時(shí)光的借口，也非消磨人生激情的渠道。而反觀(guān)如今唾手可得的掌上移動(dòng)游戲，不可說(shuō)毫無(wú)益處，但實(shí)在良莠不齊。而真正做出名堂的大家，面對(duì)一生的成績(jī)也不過(guò)保有一顆“玩心”。琴棋書(shū)畫(huà)，如今看似是一個(gè)可憐小孩的課外班名目，千百年前卻因融會(huì)了名士們對(duì)生活情趣的追求和美的享受而真正成為了“玩”的藝術(shù)。于是種種茶道中的“玩具”由此鋪排展開(kāi)，茶針、茶壺、全套茶具講究精致的工序……如今的現(xiàn)代人且從繁忙不暇的快節(jié)奏中抽身享受短暫的茶藝游戲?？梢黄成砼缘募议L(zhǎng)，則大多眉頭緊鎖，表情嚴(yán)峻，心中生出一萬(wàn)個(gè)“玩物喪志”“現(xiàn)實(shí)的環(huán)境危機(jī)四伏”“輸在起跑線(xiàn)上”之種種內(nèi)憂(yōu)外患。請(qǐng)以“說(shuō)玩兒”為題，寫(xiě)一篇議論文，不少于700字。①古人教子曰：業(yè)精于勤，荒于嬉。點(diǎn)睛：此作文題頗新穎，但寫(xiě)好此文是不容易的，學(xué)生對(duì)“那么簡(jiǎn)單”的意義不好掌握。從文題來(lái)看，沒(méi)有第一人稱(chēng)，可以寫(xiě)自己親歷，也可以寫(xiě)所見(jiàn)所聞，可以寫(xiě)身邊，也可以寫(xiě)從報(bào)刊電視讀到看到的事情，比如，電視報(bào)道的“乞丐哥”“尋找最美鄉(xiāng)村教師”。那把傘就像一堵堅(jiān)實(shí)的墻，擋住了風(fēng)雨，留下的，是一片清新的天地，一個(gè)充滿(mǎn)暖意的地方?！盎丶矣冒伞保宦?tīng)他輕輕地說(shuō)道，“另外，不要忘了用熱水洗臉，否則會(huì)感冒的！”……這些話(huà)一直縈繞于我的耳畔，當(dāng)我沉默很久才說(shuō)出“謝謝”二字時(shí)，只剩我一人站在空蕩蕩的屋檐下。霧漸漸消散，猶如冰層上的一絲裂隙。我睜開(kāi)疲憊不堪的眼睛，卻發(fā)現(xiàn)他撐著傘立在臺(tái)階下?？吹贸鏊胝f(shuō)些什么，可卻什么也沒(méi)有說(shuō)……驀然間……他跳入一片雨水淋漓的世界，快步踏在濕漉的路上，留下一串清脆的腳步聲和那瞬間即逝的腳印，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，消失了。我頓時(shí)覺(jué)得有了一絲希望，或許他可以幫助我。要求:選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲?？忌熳x文段，理解文段的內(nèi)容，讀懂題目要求，結(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，分析的內(nèi)容要有總的概括，又要有具體的例子，不能空談。材料2中站在開(kāi)水鍋邊“砍”面的老婆婆，困境面前，“砍”出了新創(chuàng)意——鐵片削面，至今后人還津津樂(lè)道。 故答案為：⑴這首民歌歌詞中多處用到疊詞，疊詞表達(dá)在山西方言中很突出，不僅生動(dòng)形象，讀起來(lái)還輕快、愉悅。贊美的山西物產(chǎn)的豐富，表達(dá)對(duì)的熱愛(ài)。 【解析】【分析】（1）山西方言中有大量的疊音詞存在。（2）我同意他的說(shuō)法，山西人文化里頭確實(shí)有一種含著靈活的頑強(qiáng)?！蹦阃馑恼f(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合上述材料，談?wù)勀愕睦斫?。這里盛產(chǎn)美酒佳釀，汾酒是中國(guó)八大名酒之一，老陳醋位列中國(guó)四大名醋之首……山西素有開(kāi)放基因和重商傳統(tǒng)。 山西是“中國(guó)面食之鄉(xiāng)”，面食做法多達(dá)400多種?！澳鸵бА钡男』锇樵谏轿鞯拿媸呈澜缰羞€有很多，皆是根據(jù)制作工藝或是外形特點(diǎn)，將一個(gè)動(dòng)詞或者形容詞轉(zhuǎn)換成疊音詞，若是連在一起讀出來(lái)，頗有節(jié)奏和韻律感，有點(diǎn)讀兒歌的感覺(jué)。 “耐咬咬”，聽(tīng)來(lái)讓人摸不著頭腦，不知為何物。山西方言被譽(yù)為古代語(yǔ)言的“活化石”，而晉語(yǔ)系形成的時(shí)代，是人類(lèi)發(fā)展的嬰幼兒時(shí)期，那時(shí)的語(yǔ)言也算是人類(lèi)的“萌”語(yǔ)。耐咬是因?yàn)闊灋樗烂骘灒瑹嶂院芟?，涼了，?dāng)真是“耐咬”，堪比磨牙棒。 山西方言中有大量的疊音詞存在。至今，晉中的平遙、介休、汾陽(yáng)等縣，不論男女都會(huì)削面?；丶液?，鍋開(kāi)得直響，全家人等刀切面條吃。傳說(shuō)，蒙古韃靼侵占中原后，建立元朝?！救ぢ?shì)W事】到了廚師手里，更被舞弄得花樣翻新，讓人目不暇接。解答此題，首先要理解文章的主旨，然后再模仿所給的材料寫(xiě)答題，注意所寫(xiě)的句子一定要緊扣文章主旨，要能給人以思想上的啟迪。 ⑷本題考查分析句子使用描寫(xiě)方法及作用的能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。 ⑷ 運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了祖母和母親對(duì)鄰里與親朋欣然接收夾竹桃時(shí)的激動(dòng)與喜悅，表現(xiàn)了祖母和母親對(duì)夾竹桃的偏愛(ài)。 故答案為：⑴ 夾竹桃 ⑵ ①?gòu)膴A竹桃來(lái)說(shuō)，不論處于何種惡劣環(huán)境，都能夠呈現(xiàn)一種頑強(qiáng)的生命力。 “滿(mǎn)面春風(fēng)”是對(duì)祖母和母親的神情描寫(xiě)，表現(xiàn)了祖母和母親對(duì)鄰里與親朋欣然接收夾竹桃時(shí)的激動(dòng)與喜悅。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。 （2）根據(jù)題意并結(jié)合文章內(nèi)容分析，文中有不少內(nèi)容都表現(xiàn)了夾竹桃頑強(qiáng)的生命力，如第②段對(duì)天氣的描寫(xiě)以及第③⑤⑥⑦ ?段對(duì)夾竹桃的描寫(xiě)，都表現(xiàn)了夾竹桃不論處于何種惡劣環(huán)境都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了天氣的極端炎熱狀態(tài)，交代了夾竹桃惡劣的生存環(huán)境，為下文夾竹桃的出現(xiàn)作鋪墊。宗璞《紫藤蘿瀑布》【答案】 （1）夾竹桃。 （3）第②段中畫(huà)線(xiàn)的句子有什么表達(dá)效果及作用？ （4）閱讀第⑥段中畫(huà)線(xiàn)的句子，從描寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析。 ?那棵她希望可以托付給我的夾竹桃呢？祖母故去，許多事情再也無(wú)從問(wèn)起。我的祖母，終是沒(méi)有等來(lái)她的新居。 ?其實(shí)我不喜歡這花還有一個(gè)原因：它冬季也不落葉，必須移入室內(nèi)。見(jiàn)我猶豫著沒(méi)有答腔，祖母嘆口氣，說(shuō)：“沒(méi)人要就只能扔了。 ⑧事實(shí)是，我在二十歲上罹患抑郁癥而不自知。當(dāng)年我不太喜歡這花，但是也說(shuō)不上討厭；我只是覺(jué)得麻煩——活著就是一件麻煩的事。在我看來(lái)，這種花尋常得近乎貧賤，花的香味也像一個(gè)土氣村姑，為什么她們?nèi)绱藷嶂杂谧屗紳蛇h(yuǎn)播、香火綿延？許多年里，我們家一直養(yǎng)著幾棵。天太熱了。接近十字路口，有一棵樹(shù)倒是長(zhǎng)得高大，而且居然還在開(kāi)花。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線(xiàn)索。⑶本題考查人物形象的理解分析能力。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。豐富小說(shuō)的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。順子作為見(jiàn)證人來(lái)回捎話(huà)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)作為本文的線(xiàn)索，貫穿全文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）本題先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段