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正文內(nèi)容

a試題第五單元《認(rèn)識(shí)方程》單元測(cè)試卷及答案(文件)

 

【正文】 ①要有真情實(shí)感?!敬鸢浮啃暮@锏哪嵌淅嘶偸钦覍つ且欢湔鸷承撵`的浪花,然而成長(zhǎng)的歲月中,我漸漸習(xí)慣停下腳步,回首,才發(fā)現(xiàn),那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。更喜愛(ài)文人墨客的詩(shī)詞歌賦,那深遠(yuǎn)的意境總會(huì)令我心海蕩漾。讀過(guò)陶淵明,我對(duì)那一片桃花源充滿了向往,想要穿越時(shí)空,問(wèn)問(wèn)他那一份寧?kù)o是否真的可以期許;聽(tīng)聽(tīng)他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔;想體味他“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適?!窘馕觥吭囶}分析:命題作文的審題總體來(lái)說(shuō),應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延,題型和體裁,注意詞眼、修飾語(yǔ)、中心語(yǔ),把握象征義、比喻義。(5)書寫整潔美觀。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)所寫的“浪花”的懷想、由衷贊美等感情。全文首尾呼應(yīng),結(jié)合作者引用名句恰到好處,后面的感情抒發(fā)水到渠成,而且文中巧妙而得體的運(yùn)用了多種修辭,顯示了作者不錯(cuò)的文字功底和文學(xué)素養(yǎng)?!敬鸢浮糠段模豪^續(xù)的理由那傲骨的梅,依然挺立雪中,它繼續(xù)的理由是高尚的志節(jié);那皎潔的月,亙古掛在空中,它繼續(xù)的理由是奉獻(xiàn)精神;那撲火的蛾,不曾回頭,它繼續(xù)的理由是無(wú)畏追求光明。殺了夏明翰,還有后來(lái)人。奉獻(xiàn)精神是他繼續(xù)的理由。1896年,諾貝爾逝世前決定把3300萬(wàn)克朗作為基金,用每年的利息,他獎(jiǎng)給世界上杰出人物,促進(jìn)科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展。勇敢無(wú)畏,只為明理的他出生在那黑暗愚昧的時(shí)代,卻未因環(huán)境而變得同眾人一般,他勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了日心說(shuō),并把它傳遍歐洲。他被綁在廣場(chǎng)中央的火刑柱上,他向圍觀的人們莊嚴(yán)的宣布:“黑暗即將過(guò)去,黎明即將來(lái)臨,真理終將戰(zhàn)勝邪惡!”他高呼:“火,不能征服我,未來(lái)的世界會(huì)了解我,會(huì)知道我的價(jià)值。他就是尼古拉我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該具備這種精神氣質(zhì),讓背后那種高尚的志節(jié)、奉獻(xiàn)和英勇無(wú)畏的精神力量,永遠(yuǎn)成為我們繼續(xù)的理由!【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力?!爸挥邢闳绻省?,它那“別有韻致”的香味,卻永遠(yuǎn)“如故”,仍然不屈服于寂寞無(wú)主、風(fēng)雨交侵的威脅,只是盡自己之能,一絲一毫也不會(huì)改變。贊美月光的奉獻(xiàn)精神。立意:;;;素材:?法拉第一生勤奮,對(duì)實(shí)用電學(xué)的三大分支都作了貢獻(xiàn),并在晚年寫成《電學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》,為后人留下寶貴的科學(xué)遺產(chǎn)。:近代科學(xué)先驅(qū)、著名工程師詹天佑,在國(guó)內(nèi)一無(wú)資本、二無(wú)技術(shù)、三無(wú)人才的艱難局面面前,滿懷愛(ài)國(guó)熱情,受命修建京張鐵路。可是,詹天佑正擔(dān)負(fù)著另一條鐵路的設(shè)計(jì)任務(wù),因而毅然謝絕了邀請(qǐng)。為了守衛(wèi)自己的國(guó)家,起兵抗元,從容殉國(guó)。,獻(xiàn)身救國(guó)。盡管他們非常渺小,卻敢于與強(qiáng)大的保守派斗爭(zhēng),他們身上的勇氣和擔(dān)當(dāng),早已成為了民族的基因,在我們血脈中流淌。也許還有未知的危險(xiǎn),只要勇敢地邁出那一步,就會(huì)發(fā)現(xiàn),陽(yáng)光是那么地燦爛;歲月是何等地有意義;花兒是那么地鮮艷美麗。這種命題方式不僅兼具了材料作文、話題作文和命題作文的優(yōu)點(diǎn),而且體現(xiàn)了命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷。這樣忽視材料的存在,往往是造成審題立意偏頗的主要原因。梳理好兩部分之間的關(guān)系,是我們審題立意的第一步。真正的紀(jì)念是心靈的回想,歷史的回音?!敬鸢浮可o(jì)念我的腿骨輕微畸型,就是俗話說(shuō)的“x”,這要?dú)w罪于我老媽。姥姥常開(kāi)玩笑,說(shuō)要是哪一天我們走丟了,要靠這胎記尋回來(lái)。 那一天,媽媽說(shuō)腰疼,要我為她擦藥,不經(jīng)意地掀開(kāi)媽媽的衣服,闖進(jìn)眼瞼的,是媽媽腹上的疤痕。 “為什么弟弟這道比我的淺?”我撫著那兩道深凹進(jìn)去的印痕輕聲詢問(wèn)。 ——一條粗壯的蜈蚣扭曲著趴在媽媽的腹上,暗紅色的身體足有一厘米寬。 原來(lái)我是在父母的心窩里,浴血而生。 它不是行李不是任何一件隨身物品,它就是我們自己,所以不可能也不可以被丟棄。 我終于懂得,我身上的胎記,每一處與父母相似的地方,不僅僅是遺傳學(xué)的證據(jù)。首先分析命題,“紀(jì)念”,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋如下“用事物或行動(dòng)對(duì)人或事物表示懷念”,材料提示中說(shuō)“紀(jì)念是用一定的方式對(duì)人對(duì)事進(jìn)行懷念”;“它既可以是國(guó)家民族對(duì)過(guò)去榮譽(yù)的回憶,對(duì)過(guò)去痛苦的祭奠,也可以是個(gè)人對(duì)事對(duì)親朋的懷念”,紀(jì)念的形式或許不同,但意義同樣真切——真正的紀(jì)念“是心靈的回想”“歷史的回音”“它堅(jiān)守信念,傳遞勇氣”“它珍藏感動(dòng),分享幸?!薄八鼘徱曔^(guò)去,啟迪未來(lái)”。無(wú)論是從國(guó)家還是個(gè)人角度,都是對(duì)過(guò)往的紀(jì)念,對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照。限制關(guān)系:即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制,以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。感謝生命的因緣讓我們有了這奇妙的相遇,請(qǐng)你以“相遇”為題寫一篇記敘文。④卷面整潔。考點(diǎn):本題考查語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用的能力,能力層級(jí)為E級(jí)。根據(jù)材料的共性為中心論題,以其個(gè)性為議論的角度,即分論點(diǎn),圍繞中心層層分析,步步推進(jìn)。理解材料的關(guān)鍵是,要剖析、理順材料之間的辯證關(guān)系,不能隨便肯定或否定任何一方,否則就會(huì)偏題跑題?!敬鸢浮窟@也是課堂雨季。輕閉雙眸,耳畔僅余雨珠裊裊的回聲縈繞。頓時(shí),肺間如同掉進(jìn)了一丸薄荷,漣漪般迅速溶化,彌漫開(kāi)來(lái)。它是一只普通的瓢蟲(chóng)。但自詡高等生物的我們,卻“越來(lái)越變成自己的工具了”我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中追求著物質(zhì)的滿足,卻迷失了真正的自己,丟失了本真與平靜,變得躁動(dòng)不安。它對(duì)生活的要求很簡(jiǎn)單:有風(fēng)和自然就行。煙雨朦朧,水幕氤氳。城市的喧囂褪去,浮華的桎梏隱沒(méi),一顆早已被污染的心靈,竟有些適應(yīng)不了澄澈的寧?kù)o。轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)街角,遇到了一艘舊舊的烏帳船,以及輕搖船槳,淺吟低唱的老嫗。待船穩(wěn)了,老嫗入篷,取出一個(gè)木盒子,典雅樸素,屬于江南濕濕的木味平靜了心肺。那船恬和,仿佛摒去了喧囂嘈雜,沒(méi)有浮躁輕擾,違于歲月,獨(dú)自綻放。驀然懂得,老嫗的茶水里承載的,是她轉(zhuǎn)身回眸間不想提及,亦無(wú)法忘卻的念想與過(guò)往,只是聰慧如她,將一生痛苦埋在春光下,融進(jìn)茶水入肚,一并消忘。再回桌間,心已沉靜。這也是課堂棋盤上,白色棋子已然占據(jù)了大片棋面。新的一輪戰(zhàn)局開(kāi)始,隨著黑白子交替地落下,棋面呈現(xiàn)出白熱化狀態(tài),漸漸的,黑色棋子初現(xiàn)頹勢(shì)。爺爺徐徐的擺手,端起茶杯微呡一口,緩緩開(kāi)口:“你的心不靜?!币换?,數(shù)年已過(guò)去,當(dāng)年學(xué)習(xí)圍棋的初衷已然忘卻,浮躁代替了寧?kù)o。抬起頭,正撞見(jiàn)爺爺那洞穿一切而又略帶笑意的目光,不由深深感激,他以棋盤為課堂,一局點(diǎn)撥令我收獲良多。一場(chǎng)棋結(jié)束后,只覺(jué)得酣暢淋漓。與箜來(lái)到操場(chǎng)上準(zhǔn)備晨鍛煉,六點(diǎn)的鐘聲隨著清脆啼鳴拉開(kāi)了帷幕?!皯?yīng)該不會(huì)吧?!斑?,這太陽(yáng)怎么不動(dòng)了呀?”我疑惑不解地小聲嘀咕著。朝陽(yáng)的最外層有圈淡淡的光輝,我與箜就這樣靜靜地看著那抹如嫩芽般的微弱光芒進(jìn)入了黯淡的烏云層。這也是課堂課堂內(nèi),朗朗書聲不絕于耳,同學(xué)們專心致志地汲取知識(shí)的源泉。仰望香樟樹(shù)的我對(duì)之的敬佩之意油然而生,然好景不長(zhǎng),敗興一幕以迅雷不及掩耳之勢(shì)襲來(lái)。這慘白的聲音回蕩在我耳畔,如同諦聽(tīng)著香樟樹(shù)慘絕人寰的哭泣,慘烈而無(wú)情?!笨粗坏赖琅c香樟樹(shù)氣質(zhì)大相徑庭的缺口,心如刀絞卻又半信半疑。雪花飄飄,北風(fēng)蕭蕭,也征服不了香樟,彎曲不了香樟的脊梁,它昂首挺立,一改頹廢,頑強(qiáng)而堅(jiān)定,天道酬勤。等來(lái)年,春風(fēng)起,香樟又會(huì)屹立于此,續(xù)寫禿木的傳奇。窗前,我?guī)е鷻C(jī),里面?zhèn)鱽?lái)一連串的機(jī)械的公式,是一首冗長(zhǎng)的催眠曲。不知何時(shí),一杯牛奶已安靜地侍立在書角,眼前卻不見(jiàn)一人。透過(guò)那扇門,我似乎看到了那瘦弱身影下的一張憔悴的臉,皺了的眼角,浮腫的眼袋,無(wú)一不透出她的疲憊,她的心力交瘁。而我似乎在那一刻清醒,抓起那杯牛奶一飲而盡。在這課堂里,我們慢慢成長(zhǎng),慢慢懂得去理解父母,去感知他們所為我們付出的每一滴汗水中蘊(yùn)含的希冀,去為自己更為他們默默的期待而努力。.我茫然地望著黑白分明的鋼琴,心也失去了色彩。“吱呀-”門開(kāi)了,是媽媽?!拔蚁M蔀橐粋€(gè)鋼琴家。”那是我整個(gè)童年里最美的鼓勵(lì)和最明媚的希冀。這是我的執(zhí)著、我的初心、我的夢(mèng)想,怎么就被一次次失敗。那張陳舊的充滿希望的紙條似乎給我上了一課,記憶中那個(gè)充滿希望的女孩給予了我無(wú)限勇力與力量超越,去獲取、去成長(zhǎng)?!皨寢?,你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?”年幼的我歡快地問(wèn)著媽媽,笑得如同初升的太陽(yáng)。那是一張絢麗的紅色工藝紙,縱使明顯有時(shí)光侵蝕的痕跡,也在這夜里與空氣跳躍摩擦出陳舊的熱量,莫名覺(jué)得有些熟悉。低低地抽泣心里無(wú)限糾纏著那冷冽如刀的六個(gè)字:考級(jí)評(píng)定失敗?;蛟S課堂并不僅僅只是在教室里,人生更像是一堂課,教會(huì)我們?nèi)ジ兄@個(gè)世界。一揩眼角,想全身心地投入到課堂中去,心卻躁動(dòng)難以平息。杯子里乳白的牛奶暈開(kāi)著一層層的漣漪,似乎我的心也被吸了進(jìn)去,那襲面而來(lái)的溫潤(rùn)的香氣鉆入了雙眼,頃刻間眼前的世界模糊了,只有那白茫茫的一片。我透過(guò)漸欲縮小的門,看到的只有一個(gè)瘦削的背影,雙肩低垂著,干燥枯黃的長(zhǎng)發(fā)無(wú)力地爬在肩上。烏黑浮腫的眼皮一開(kāi)一合,或許在眼皮上撐上木棍也應(yīng)該斷了一地吧。課堂里涵蓋了從古至今的文學(xué),廣博無(wú)垠,而“舍棄”卻埋藏在身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,何嘗不是微型的課堂呢?舍棄也是一種智慧,這也是課堂。倘若不失,可會(huì)有得?禍兮,福之所倚。憶往昔崢嶸歲月稠,濃妝淡抹總相宜,古木參天,枝繁葉茂,何其美哉,而今日卻成了孤家寡人,何其悲哉?!凹糁ρ景?。不明所以的我瞠目結(jié)舌,這種殘忍的器物要加之于這等蔥郁的吉物嗎?如此不文明的舉動(dòng)離我只有寸毫。他們?nèi)缤貚彽纳诒?,不遺余力地做著城市的保護(hù)傘,無(wú)怨無(wú)悔。而當(dāng)我轉(zhuǎn)身的那一刻,耳邊傳來(lái)了箜的小聲驚呼:“哎,太陽(yáng)!”“太陽(yáng)!”腦子猛地一驚醒的我迅速轉(zhuǎn)身,巧迎上了那抹出現(xiàn)在烏云上層金黃光芒。照著箜所說(shuō)的方法做了后,再回首,果真,太陽(yáng)竟已在不知不覺(jué)中升起了好多,朝著烏云漫布的地方?!本瓦@樣,我們靜靜地佇立在操場(chǎng)上,全神貫注地盯著那并不刺眼的朝陽(yáng)。那是半輪橘紅色的朝陽(yáng),即將初升,卻又害羞似的將半個(gè)身子藏在了中大樓后,如個(gè)不諳世事的嬌羞少女,臉龐微微泛紅。這也是課堂白露未晞,一切的遠(yuǎn)景都變得隱隱約約,抹抹蒼翠的碧色在朦朧的霧氣中若隱若現(xiàn)。全神貫注于棋盤,周遭的一切與我沒(méi)有了聯(lián)系,我的心中只余下這一方小小的棋盤,以及棋盤上變幻莫測(cè)的隊(duì)列與戰(zhàn)術(shù),縝密地思考,果斷地落棋。一味地追求成功與失敗的結(jié)果,而忽略了過(guò)程,不復(fù)寵辱不驚的心境,談何享受圍棋的過(guò)程與樂(lè)趣?唯有擯除一切雜念,享受沉醉于過(guò)程,方能巡回圍棋的本質(zhì)和初衷。思緒翻飛,猶記兒時(shí)我第一次走入圍棋的課堂,第一堂課老師并沒(méi)有傳授給我們圍棋的技巧,而是教我們?nèi)绾戊o心。當(dāng)我意識(shí)到已陷入白子包圍后,想抽身已來(lái)不及了。我輸了。遇見(jiàn),一個(gè)悠遠(yuǎn)的西塘。明澈如初的心,但凡陽(yáng)光走過(guò),早已開(kāi)滿遍地笑顏。光影再次凝合成像,心中如同雨后空譚,早已空明澄澈。取一小撮茶葉,入水,茶沉茶浮間,水汽氤氳我們之間,仍是以最平淡的姿態(tài),溫潤(rùn)的淺淺的笑意,我卻分明看到,她的眼中有大霧在喧囂。櫓聲搖曳,一尾又一尾的漣漪向后漫溢開(kāi)去。似一位不加粉飾的煙塵女子,自戴望舒的雨巷中走來(lái),撐一柄油傘,彷徨又哀嘆,結(jié)著丁香一樣淡淡的愁怨。這也是課堂荷花暮雨,楊柳西風(fēng),季節(jié)總在人不備之時(shí)悄然陡轉(zhuǎn),從花開(kāi)到花落,從緣起到緣滅。在心里,我身其鞠躬。瓢蟲(chóng)蘇醒了,安逸地走動(dòng)著。但它能飛翔,乘著風(fēng),乘著自己的生命飛翔。漸漸地,忘卻了浮躁,從快節(jié)奏中平靜了下來(lái)。顯然,是從窗臺(tái)狹小的縫隙間來(lái)的;此刻,它仿佛睡著了,像一柄收攏的紅油紙傘,古老卻又年輕,神采奕奕,與人類世界不相干的樣子。獨(dú)坐窗前,綿綿的雨濕潤(rùn)了窗面,即刻便無(wú)規(guī)則地涌下,鐫刻下串串水晶般耀眼的足跡。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,課堂的外延卻要廣得多,諸如觀賞自然風(fēng)光,關(guān)注生活事件,參加社會(huì)實(shí)踐,與他人交流思想,與藝術(shù)作品進(jìn)行心靈對(duì)話……這些都可以視為人生的課堂。這種題型先要分析出相異點(diǎn)。材料命題作文要對(duì)材料認(rèn)真閱讀,仔細(xì)揣摩,思考材料中的提示語(yǔ)是否限制文章的選材、立意等,單則材料可以在材料中尋找關(guān)鍵詞句,根據(jù)材料歸納提煉。所以審題時(shí)要緊扣“生命”,“因緣”,相遇既可以是實(shí)實(shí)在在的相逢遇見(jiàn),也可以是抽象的相遇,如讀書和某一歷史人物相遇,與某一事物等,相遇是一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)緣分,寫文章時(shí)要根據(jù)這些來(lái)立意。②不少于800字。鐘子期遇見(jiàn)了俞伯牙,便有了高山流水遇知音的佳話。要關(guān)注語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確立意重點(diǎn):獨(dú)詞式(名詞要注意本義、引申義和比喻義;形容詞或動(dòng)詞不出助于或賓語(yǔ)后按后面的主謂或動(dòng)賓短語(yǔ)的審題方法確定寫作的范圍與重點(diǎn);短語(yǔ)式題目的審題見(jiàn)后面)。參考如下:紀(jì)念初中的三年時(shí)光紀(jì)念母校紀(jì)念高中生活紀(jì)念某一年、某一月、某一天紀(jì)念某個(gè)親人師友紀(jì)念某一件具體的事紀(jì)念我們畢業(yè)那一天紀(jì)念我們高中的第一次成功點(diǎn)睛:在“材料+命題”式作文中,“材料”與“命題”兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系:導(dǎo)入關(guān)系:即命題人通過(guò)材料的指向,一步步引出命題本身。18”,這些都是痛苦的祭奠。 那是,上蒼賜給我們 最珍貴的—— 生命紀(jì)念。 日子依舊這么一天一天過(guò)去,仿佛什么都未曾改變。 那一剎那我終于明白,原來(lái)家,就是互相連通著的血脈,是緊緊纏繞著的藤條。 ——十六年前,這里曾流著血……冰冷的手術(shù)刀劃開(kāi)母親溫暖光潔的肌膚……然后針從這里穿過(guò),羊腸線,縫進(jìn)一周的輾轉(zhuǎn)疼痛和十六年的辛勞。 “哦,后來(lái)技術(shù)好了么。媽媽常一邊撫著肚子一邊說(shuō).“瞧,你們兩個(gè)家伙給我留的紀(jì)念。 就像不明白那些相似對(duì)于我的意義。 我身上有很多胎記。請(qǐng)以“紀(jì)念”為話題,寫一篇700字左右的記敘文。它既可以是國(guó)家民族對(duì)過(guò)去榮譽(yù)的回憶,對(duì)過(guò)去痛苦的祭奠,也可以是個(gè)人對(duì)事對(duì)親朋的懷念。在材料類命題作文寫作中,要把“材料”與“命題”兩者兼顧,明確兩者間的關(guān)系,不可偏頗。因?yàn)椴牧霞仁菍?duì)寫作一定的提示,同時(shí)也是對(duì)立意和寫作范圍的限制,結(jié)合文題從材料內(nèi)的角度進(jìn)行選擇,所確定的立意才是接近命題意圖的最佳立意。行文結(jié)構(gòu):第一部分:聯(lián)系材料得觀點(diǎn)——讓高尚的志節(jié)、奉獻(xiàn)和英勇無(wú)畏的精神作為我們背后的支撐力量,讓它們成為我們繼續(xù)前行的理由;第二部分:三個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成論據(jù)——高尚的志節(jié)是他們繼續(xù)的理由(人物事例:夏明翰、朱自清、文天祥),奉獻(xiàn)精神是他繼續(xù)的理由(人物事例:諾貝爾),勇敢無(wú)畏的精神是他繼續(xù)的理由(人物事例:尼古拉終于在不斷的探索中,中國(guó)終于走向了光明。在無(wú)數(shù)黑暗歲月里,總有一些英雄背負(fù)著民族興亡的重任,將苦難一肩扛下,不懼任何阻撓。就算是遠(yuǎn)離故土,淪為階下囚,他也無(wú)畏。,赤膽忠心。前來(lái)參觀的外國(guó)專家無(wú)不震驚和贊嘆。”:“我好像一只牛,吃的是草,擠出的是牛奶、血。由此分析出:勇敢無(wú)畏是背后支撐飛蛾的力量;
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