班級管理方法與措施(文件)
【正文】 步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學生留出時間反省并意識到自己的錯誤?！ ?不要反應過度。當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應采取措施及時制止。學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候。如果班上有幾個學生坐在一起并經常串通起來破壞紀律，重新安排座位，并把違反紀律者分開?！ ?無聲的訓斥比起大聲吼叫更有效果。如果你的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的信息，他們可能認為你并不是認真的。 39?！ ?有時候，學生極力掩飾自己的行為(例如，捂著嘴說悄悄話，躲在桌子后面，把課本豎起來，躲在后面看與學習無關的書籍等)，圍著教室走拆穿這些把戲。這樣做只能導致全班學生(可能還包括學生家長)站在你的對立面?！ ?不要輕易帶學生去校長室或把學生家長招到學校。你可能因此而承擔相關責任。幫助學生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。如果你能向他們討教，他們也會有成就感?！ ∫?、“細心”去做好每一件事情 班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多?！ ∷摹ⅰ坝幸狻狈攀肿尠喔刹抗芾戆嗉墶 “嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，事務繁雜，既抓教學業(yè)務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。各負其責又協(xié)調配合，共同管理好班級。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。你可以咨詢參加過相關課程班的同事，讓他們幫助你做出選擇。 2如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長、有經驗的老師、學校心理學家、學校的顧問等咨詢，他們可能曾經遇到過和你同樣的問題?！ ?對于嚴重而根深蒂固的學生問題，可以和學生私下里討論。這樣做的結果表明只能招致更嚴重、更頻繁的不良行為。給學生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關注?！ ?
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1