【正文】 神和文化并不是每一所學(xué)校都能夠做到，也不是一下子就能夠做到，就看誰(shuí)先做誰(shuí)先受益。
　　為此，我們開(kāi)展“走進(jìn)家庭、走進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生內(nèi)心”活動(dòng)。
　　樹(shù)立正確的教育觀：如“教育是一種生活方式”；“教育的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲式的”；“早期教育與其說(shuō)給小孩許多東西，倒不如說(shuō)不讓他失去特別多東西”；“小孩不怕訓(xùn)斥，最怕被感動(dòng)”。從情感與觀念入手，做好“以情感人”和“以觀念服人”兩篇文章。每大周講評(píng)完畢后，各班作好各項(xiàng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)，選擇5份有代表性的“孝心獻(xiàn)父母”家長(zhǎng)反應(yīng)意見(jiàn)表，一并交德育處。把“穩(wěn)住老生、招收新生”納入老師年終考核。其詳細(xì)表達(dá)是：“對(duì)每一件事做到精心，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做到精細(xì)，把每一項(xiàng)工作做成精品。
　　層級(jí)治理要做到精細(xì)化——加強(qiáng)教學(xué)處、教研組、備課組治理，突出質(zhì)量治理主題。堅(jiān)持期中診斷性考試，部門(mén)出卷。堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，學(xué)習(xí)“教書(shū)一生，備課一世”，學(xué)習(xí)“用一生的工夫預(yù)備每一節(jié)課”。部門(mén)組織的期中、期末等考試，除老師分析外，備課組、教研組要召開(kāi)考試分析會(huì)，認(rèn)真討論得失，提出教學(xué)改良意見(jiàn)，并構(gòu)成文字上交教學(xué)處。但改革是途徑，質(zhì)量才是最終目的。
　　第二，處理好創(chuàng)新與穩(wěn)固的關(guān)系——好的就堅(jiān)持。初小部老師創(chuàng)意無(wú)限，價(jià)值無(wú)限，有時(shí)一個(gè)創(chuàng)意，帶來(lái)藍(lán)天一片。
　　第三，處理好英語(yǔ)環(huán)境與一般話(huà)環(huán)境的關(guān)系。接著強(qiáng)化老師英語(yǔ)教育責(zé)任認(rèn)識(shí)和憂(yōu)患認(rèn)識(shí)。嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律，不遲到，不曠課，全體參與；培訓(xùn)老師精心備課，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，定期考核。英語(yǔ)科學(xué)課努力做到100%全英語(yǔ)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堅(jiān)持兩周一節(jié)全英語(yǔ)課教學(xué)；承擔(dān)了綜合才能課的語(yǔ)文老師本學(xué)期要上2節(jié)全英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)課；沒(méi)有承擔(dān)綜合才能課的語(yǔ)文老師，本學(xué)期利用閱讀課上1節(jié)全英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)課，內(nèi)容自定。美國(guó)學(xué)校特別注重學(xué)生的閱讀才能的培養(yǎng)，每一門(mén)課，學(xué)生都要讀大量的東西，一周至少要讀幾本書(shū)，然后寫(xiě)大量的讀后分析和體會(huì)。只有閱讀環(huán)境上來(lái)了，英語(yǔ)、一般話(huà)環(huán)境才能真正再上一個(gè)臺(tái)階。碧桂園學(xué)校辦學(xué)9年，其成功的關(guān)鍵，不僅僅是碧桂園學(xué)校有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)作后盾，更主要的是碧桂園人有一種創(chuàng)業(yè)精神：特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)；不斷改革，勇于創(chuàng)新；沒(méi)有最好，只有更好。讓我們用本人的雙手制造讓我們向往的“看得見(jiàn)、摸得著的將來(lái)”；讓“碧桂園創(chuàng)業(yè)精神”在我們身上進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，讓我們心中永遠(yuǎn)有追求。
　　人的潛力是無(wú)限的，而潛力的源泉永遠(yuǎn)在于人的精神世界。
　　人生追求的最高境地是精神追求，學(xué)校運(yùn)營(yíng)的最高層次是運(yùn)營(yíng)文化。本學(xué)期。
　　加強(qiáng)學(xué)生英、漢兩種語(yǔ)言閱讀環(huán)境建立，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。
　　接著強(qiáng)化非英語(yǔ)學(xué)科全英語(yǔ)教學(xué)。加強(qiáng)老師英語(yǔ)培訓(xùn)，培訓(xùn)實(shí)行本人培訓(xùn)、部門(mén)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)子、上全英課相結(jié)合。讓“人人用英語(yǔ)、時(shí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)、處處有英語(yǔ)”成為初小部向社會(huì)展示的一個(gè)亮點(diǎn)。好的創(chuàng)新，就要堅(jiān)持和穩(wěn)固，做到制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化。上學(xué)期，我總結(jié)全體老師八大創(chuàng)意，這是我們創(chuàng)新的表達(dá)。當(dāng)前，初小部重點(diǎn)要抓好班主任的工作質(zhì)量，對(duì)小孩“鼓舞、賞識(shí)、參與、期待”，實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教育不好的小孩，只有不好的教育方法”；注重平安教育，事前要預(yù)防，事中要監(jiān)視，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我防護(hù)；注重防非、防毒、防火、防流感教育。
　　部門(mén)治理要做到精細(xì)化——
　　第一，處理好改革與質(zhì)量的關(guān)系——要做就做好。做好假日作業(yè)講評(píng)。堅(jiān)持開(kāi)展“老師隨堂課質(zhì)”等次評(píng)定，所有干部每大周聽(tīng)隨堂課不少于4節(jié)，班主任、學(xué)科老師每大周不少于2節(jié)。堅(jiān)持課堂教學(xué)點(diǎn)名制度。樹(shù)立“每節(jié)課都是精品課”認(rèn)識(shí)，開(kāi)展“教學(xué)策略研究”活動(dòng)，如提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的策略、增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的策略、課上照顧不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的策略、優(yōu)選課堂教學(xué)方式的策略、對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展有效調(diào)控的策略以及其他詳細(xì)策略等等。
　　從提高教學(xué)質(zhì)量入手，推行精心化治理，向治理要質(zhì)量。
　　新建立各班招生、退學(xué)學(xué)生名冊(cè)治理檔案。讓學(xué)校成為社區(qū)文化和家庭文化的導(dǎo)向。
　　加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)：主動(dòng)接待家長(zhǎng)，不冷淡一個(gè)家長(zhǎng)。用我們端莊的穿著、得體的言行、熱情的效勞、甜美的微笑、辛勤的勞動(dòng)、聰明的智慧去贏取學(xué)生、家長(zhǎng)的心。由于“一種道德，一種精神，穿越歲月，流芳百世”。我覺(jué)得僅在”巷子”上想方法，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。運(yùn)營(yíng)人心，實(shí)際上是運(yùn)營(yíng)將來(lái)。積極做好十周年校慶大型團(tuán)體操、《西游記》英語(yǔ)劇等各種預(yù)備工作。積極參加第16周鎮(zhèn)舉辦的老師網(wǎng)絡(luò)作品競(jìng)賽（課例、課件、網(wǎng)站等），積極
　　參加校內(nèi)外各項(xiàng)老師征文、老師競(jìng)賽，力爭(zhēng)第一。
　　堅(jiān)持個(gè)案學(xué)習(xí)制度：教研組、備課組每?jī)芍芤灾鬟x擇一個(gè)最具教學(xué)個(gè)性特色的個(gè)案或課例組織老師進(jìn)展學(xué)習(xí)、分析、反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐互相交流研討。把隨堂課上成公開(kāi)課，把公開(kāi)課上成隨堂課。即幾位老師共同執(zhí)教同一內(nèi)容，要求幾位老師分別單獨(dú)確定教學(xué)思路，互相聽(tīng)課，共同研討。學(xué)習(xí)魏書(shū)生的反思精神，他說(shuō)“假如一個(gè)人一旦從研究的角度對(duì)待本職工作，那么不管他工作多么平凡，都會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的研究?jī)r(jià)值，無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
　　堅(jiān)持每月個(gè)人工作反思：老師是一個(gè)制造性的工作，幾十年同一本書(shū)、同一個(gè)教案、一張文憑過(guò)一輩子的時(shí)代已過(guò)時(shí)了。“留住回絕學(xué)習(xí)的人，對(duì)團(tuán)體有欠公平。這既需要老師本身再努力，也需要學(xué)校制造更多條件。主要指老師個(gè)人文化素養(yǎng)、教育教學(xué)理論素養(yǎng)和老師教育科研才能。絕大部分老師對(duì)碧桂園有感情，以校為家，有67%的老師把家安在學(xué)?；蚋浇ｊ?duì)伍趨向成熟，有70%的老師是98年前來(lái)校的，有豐富的在民辦學(xué)校工作的經(jīng)歷，又正值人生干事業(yè)的黃金時(shí)間，創(chuàng)新認(rèn)識(shí)強(qiáng)。
　　初小部通過(guò)多年的摸打滾爬，鍛煉了一支過(guò)硬的干部老師隊(duì)伍。實(shí)行升層鼓舞，讓學(xué)生看得到本人的進(jìn)步；堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的感受。
　　進(jìn)一步完善考試改革。
　　本學(xué)期，我們開(kāi)展“課前復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)”各種方式專(zhuān)題復(fù)習(xí)課?！蔽覀儚摹皬?fù)習(xí)”解釋中，能夠明白復(fù)習(xí)的意義有兩個(gè)：（1）對(duì)“已學(xué)過(guò)的材料”，復(fù)習(xí)的意義在于——強(qiáng)化經(jīng)歷、加強(qiáng)理解