20xx班主任德育工作論文精選(文件)
【正文】 錯，如何會拿你的鋼筆?為了弄個明晰，我和王晴來到教室，查明證明后，我沒有當面批判小飛，而是平復考慮：如何教育他改正錯誤呢?在課堂上，我如此說：“前幾天，王晴由于不慎喪失了鋼筆，至今她特別焦急，如有人拾到或借用請還給她，她一定會感謝你的。二、建立平等和諧的師生關系往常，我對學生要求特別嚴，學生有了征詢題，動不動就批判，甚至于請家長，不給學生一點喘息的余地。首先，由于管得太嚴，學生害怕教師，有征詢題不敢征詢，有疑不敢質(zhì)，長此下去，塵封了學生的考慮力，也塵封了學生的創(chuàng)新才能，他們在我用“威嚴”修建的道路上邁步。相反，在他們的頭腦中，我的行為，我的語言已潛移默化地阻礙了他們，我今天處理事情的方法，明天就成了他們處理征詢題的手段。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠協(xié)助學生，學生理解教師的一番苦心，愿意接受教師的教導，這是一種互相理解的新型師生關糸，表達著心理上的互相溝通。因此，我進展摸底調(diào)查，找出吃零食的緣故后，給學生講吃零食的危害，我告訴同學們，隨意吃零食，不符合《小學生日常行為標準》，既污染了班級環(huán)境，阻礙了班級衛(wèi)生情況，又耽誤了本人的學習時間，危害了本人的身體健康，浪費了家里的錢糧。四、激發(fā)學生的道德情感我特別注重情境教育，給學生提供一個良好的學習環(huán)境。有一日,我正在教育學生要有禮貌,見到教師或長輩要主動征詢好，班上忽然有一個學生征詢我:我們向教師征詢好，但是有些教師他卻不回應我們,教師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌?這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提示了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理：教師的一言一行都會潛移默化地對學生發(fā)生阻礙。作為眾多班主任中的一員,既感到驕傲又感到任務的艱巨。再次、關于班上特別學生及時的進展談話工作，比方班上的留守兒童、父母離異和孤兒，這些學生的心理更加脆弱和自卑，關于他們平常的教學工作，要多的要留意保護他們的自尊心、保護他們的隱私。我們在班主任的工作中，是用盛氣凌人的模樣去壓服學生呢？仍然用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？因此每位教師都會選擇后者，班主任的工作更是要如此，你如何樣愛學生你的學生就會如何樣報答你。通過一段時間的教化，盡管比不上正常的學生，但是他的行為和做法有特別大的改變。三、 責任是班主任的核心工作班主任工作是特別細致的工作，作為班主任的你確實是全班學生的大家長，你保護他們，他們就會如何樣保護你，學生確實是你的一面鏡子，因此只有班主任在工作中認真負責，對學生富有責任心，你才算是一個好的班主任。第一、為什么要做到“勤走動”，由于作為一名年輕教師，你只有勤向老教師請教，在實踐中你才會慢慢的得 。你只有用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，你才能真正體會到班主任工作的可敬之處。對學生的愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。有一次，我找他到辦公室訓話，說到激動之處直截了當丟了一句“你希不希望別人永遠把你當成傻子對待”，他居然特別認真把頭搖一下說“不希望”，當時我就心想這小孩不像他們說的這么無藥可救，最最少他有本人的認知，之后我就改變了對他的方式。二、 保護學生是班主任的本職工作“愛是教育的光滑劑，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。比方有些學生因家庭條件好比較嬌氣，你就不能對他特別隨和，應該與獎懲、說服典范法相結合，讓他們明白哪些事該做、哪些事不該做。篇三：班主任德育班級治理論文班主任班級治理論文 班主任是一個班級的核心腸位，班主任既要擔當者的角色也要擔當組織者的角色等等多重身份。還把校園黑板勾畫一新，讓學生定期出板報，辦手抄報，開展豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學生良好的道德質(zhì)量。從此，班里再也沒人吃零食了。三、樹立美妙的班風 培養(yǎng)良好的適應班里有一些同學平時愛吃零食，教室里瓜子皮滿地，吃不完的饅頭四處亂扔。久而久之，學生之間的關系不融洽，進而導致整個班集體缺乏凝聚力。其次，學生們服的是教師的批判，服的是教師的嚴峻。 我管得這么嚴，卻沒有良好的效果，我百思不得其解。從此以后，小飛同學仿佛變了一個人似的，拾到東西主動歸還失主。一天上體育課時，王晴向我報告說，她覺察前幾天本人喪失的鋼筆在小飛的文具盒里。我做班級工作，平時就注重對學生進展德育教育，積累了一些點滴經(jīng)歷，現(xiàn)與大家互相交流。那么如何樣才能當好班主任呢?作為一個班主任，要帶好一個班，必須具
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