大班教育教學(xué)反思筆記(文件)
【正文】 的相當(dāng)順利。從步驟上、難度上是層層遞進(jìn)的，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加創(chuàng)編活動(dòng)?！ 〈蟀嘟逃虒W(xué)反思筆記篇三 本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)?！ ∑降瓱o奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。點(diǎn)擊下一頁閱讀更多關(guān)于“大班教育教學(xué)反思”。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、
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