20xx年教導(dǎo)處范文怎樣寫好教育案例(文件)
【正文】 老師培訓(xùn)的有效載體。學(xué)校和老師能夠依照教改實際情況，確定一定階段內(nèi)的討論主題，圍繞某個主題或?qū)ｎ}搜集材料、撰寫案例、交流研討，同時結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實踐反思，使教研活動更具有針對性和實效性。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的緣故或條件。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題?！ 。?）結(jié)果 一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有施行的結(jié)果，教學(xué)實錄通常 也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描繪教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和老師的感受等。比方同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們能夠從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，提醒成功的緣故和科學(xué)的規(guī)律?！ 。?）選擇復(fù)雜的情境 所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、開展具有多種可能性。 所謂復(fù)雜，也是相對的。一是要符合當(dāng)前教改實踐的需要，提出人們所關(guān)懷的、想理解的事情和咨詢題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，依然校內(nèi)交流，或者僅供個人參考。為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是如何想的？案例能夠深化人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其因而然”。本人如何想的，如何教的，效果如何如何，能夠娓娓道來，自我感受良好；但學(xué)生的內(nèi)心是如何想的，對教學(xué)效果的看法是否與老師一致，往往被忽略不計了。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由考慮水平的高低所決定的?！ “咐軌蛑苯亓水?dāng)?shù)亍⑿蜗蟮胤从辰逃虒W(xué)的詳細過程，因而有特別強的可讀性和操作性，也特別合適于有豐富實踐經(jīng)歷的第一線老師來寫作。一篇好的案例，能夠勝過許多泛泛而談。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題、處理咨詢題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。真實地反映學(xué)生在教育過程中的辦法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)?！ ∪宋镄睦淼牧硪粋€重要方面是學(xué)生的心理活動?！ 。?）提醒人物的心理 人物的行為是故事的外表現(xiàn)象，人物的心理則是故事開展的內(nèi)在依照。因而教育情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、考慮和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。 2. 寫好案例的關(guān)鍵 寫文章要考慮方
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