【正文】 得更歡更遠。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強的責任心、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不斷進取的精神。 課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室?！睆耐瑢W們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。剛上學時，我就感到孫文韜是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對他做了什么?猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護??因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學孫文韜跑進教室。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
　　這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。
　　有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生!“”咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子!“”你真是無藥可救了，還是回家自學去吧!“”你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來!”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性?！辈浑y看出，有些家長(特別是問題學生的學生家長)把家訪看成了告狀。也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。愛心換真心，學生就會向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學生的心理需求，適應日益變化的社會生活與當代青少年的心理特征和思維方式，只有達到學生心理需要才能觸動學生心理，教育創(chuàng)新的機會也隨處都有，讓我們的教學工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會感到幸福。
　　熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，它會鼓勵、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步。
小學班主任工作教育敘事篇六：　　當了二十多年班主任的我，從內心真正體會到了班主任工作的繁重與心酸。
　　一天，上課鈴聲響了，我走進教室習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們
　　老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎?”我每次都把學生分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌麑W生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。
　　剛上學時，我就感到馬宏軍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。
　　由于我的鼓勵馬宏軍同學在每次測試都能達到及格，這是我最大的欣慰。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。 此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直。我從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。每一個學生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。一次，我去家訪，來到學生家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話?”又有一次，我家訪完走出家門。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉。
　　又一次，上課鈴響了。一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力。
　　此刻，我望了一眼孫文韜，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來??
　　課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到孫文韜的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重?！罢埻瑢W們用掌聲向孫冉表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長李振龍身上。班主任工作煩瑣復雜，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。 班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領袖。
　　當然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時時變化著方式，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(學生可喜歡了，覺得自己權力好大哦)等等。一周下來，班上的衛(wèi)生特好，幾乎見不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧，只要有人稍微一鬧，組長或其他人就會提醒他“下個周你一個人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”，打鬧的人趕緊就此罷手。
　　作業(yè)的問題算是解決了，接下來我計劃整整紀律和衛(wèi)生了。我開始實施第二步計劃。第三天我剛到校，就有一幫學生堵在門口問我“作業(yè)改了沒有?”“蓋章了嗎?”“給我蓋的啥章?”作業(yè)發(fā)下去之后，得到表揚的同學，高興的一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。
　　第一步，我在網上購了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們這里是買不到的)。教室里滿地紙屑。
小學班主任工作教育敘事篇四： 讓學生在“甜頭”中自我成長　　本學期，我接手了一個令我頭痛的班級：60人的大班。
　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理