20xx年審美意識的化學(xué)教學(xué)研究(文件)
【正文】 在課堂中多設(shè)置一些需要學(xué)生之間彼此合作，交流討論的教學(xué)活動，拉進學(xué)生之間的距離，提高他們的團隊合作意識，使他們懂得欣賞同伴之間的優(yōu)點和長處，彼此信任，互相學(xué)習(xí)，讓班級的學(xué)生都有一個正面的共同的目標，使他們形成一個團結(jié)互助的班集體氛圍，這會對今后的班級發(fā)展產(chǎn)生一個積極的促進作用。通過這樣一個形象的小故事就輕松的實現(xiàn)了難點的過渡，可以讓學(xué)生欣賞到化學(xué)的美妙和樂趣。諸如此類的詩詞還有很多，教師應(yīng)當(dāng)不斷地豐富自己各方面的知識儲備，并充分的發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的思考的欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。蘇霍姆林斯基曾說過:“美是道德潔白純粹、精神豐饒和體魄健碩的力量源泉。
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作者：張璨 楊水金 單位：湖北師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院
7 。”［5］。再比如人心就好比試管，切不可太過貪婪，否則就會傷人傷己。例如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中體現(xiàn)了氧化還原反應(yīng)?；瘜W(xué)相對抽象，所以課堂語言上化學(xué)教師要在形象、生動、幽默、風(fēng)趣等方面下工夫［4］。在教學(xué)中教師就是這樣一個客觀的美好事物，在走進課堂之前，教師要調(diào)整為最美好的狀態(tài)，以一種積極向上的態(tài)度面對每一次的課堂教學(xué)，積極的與學(xué)生之間進行一種良性的互動，對學(xué)生的問題及時地回答，在學(xué)生回答問題時不論正確與否都給與正面的反饋，鼓勵他們下一次還能夠積極地回答問題，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多一些理解和寬容，為他們準備一些簡單的題目，提升他們的自信心。這個課堂氛圍包括師生之間的教學(xué)氛圍和
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