20xx教案人教版語文第三冊選(文件)
【正文】 來發(fā)電。識三組詞語陳列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。二、學習目的 1會認12個生字。三、教學建議 教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地搜集關于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的適應。 識字不能孤立地進展，要在詳細的語言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。 要留意引導學生找出要求寫的字的規(guī)律，依照規(guī)律分析字形，記住字形。留意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。 (三)實踐活動 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。 3出示生字，學生自主認讀。 (三)在讀中穩(wěn)固識字 1選詞語，讀詞語。 2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(老師自編或改編)。 2分小組讀“我會讀”中的詞語，穩(wěn)固認讀生字。 (二)朗讀感悟 1老師范讀，學生邊聽邊想畫面。四、教學設計舉例 (一)讀中識字 1學生自由試讀詞語。 可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以表達自主學習。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。在認讀時，要留意提示學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。 在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，留意在生活中識字。 2正確、流利地朗讀課文。應留意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的根底上，聯(lián)絡生活實際，邊讀邊想象畫面，理解詞語的意思。一一、教材簡說 本課是三組關于秋天的四字詞語。風在日常生活中的作用非常多，但風也經(jīng)常給人類帶來災禍。氣
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