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20xx校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用)(文件)

2025-01-17 02:42 上一頁面

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【正文】 于“學(xué)科評審策略”的專題討論。在三級交流中,老師不僅要客觀真實(shí)地分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要制定操作性的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對整體復(fù)習(xí)工作有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校以新課程改革理念為指導(dǎo),以教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)為單位,開展“課題研究報(bào)告班”、“青年老師評價(jià)班”、“骨干老師示范班”、“小組老師結(jié)對報(bào)告班”等多種方式的課堂活動(dòng)。在這些“造班”活動(dòng)中,青年老師和骨干老師進(jìn)展了討論對話和交流,討論了“新課程現(xiàn)象”,例如,有人試圖在課堂教學(xué)中構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程,但他們受“教案”思想的束縛,課堂表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“以老師為中心”的操縱,這是一種與“新課程”現(xiàn)象的概念和行為背道而馳的現(xiàn)象,因此我們將一起討論如何處理這個(gè)咨詢題。第五,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)“老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)本質(zhì)特征;第六,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際咨詢題出發(fā)。如此,
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