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20xx校本培訓(xùn)心得體會范文(通用)(文件)

2025-01-17 02:42 上一頁面

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【正文】 于“學(xué)科評審策略”的專題討論。在三級交流中,老師不僅要客觀真實地分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要制定操作性的復(fù)習(xí)計劃,對整體復(fù)習(xí)工作有新的認(rèn)識。學(xué)校以新課程改革理念為指導(dǎo),以教學(xué)研究團隊為單位,開展“課題研究報告班”、“青年老師評價班”、“骨干老師示范班”、“小組老師結(jié)對報告班”等多種方式的課堂活動。在這些“造班”活動中,青年老師和骨干老師進展了討論對話和交流,討論了“新課程現(xiàn)象”,例如,有人試圖在課堂教學(xué)中構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程,但他們受“教案”思想的束縛,課堂表現(xiàn)出強烈的“以老師為中心”的操縱,這是一種與“新課程”現(xiàn)象的概念和行為背道而馳的現(xiàn)象,因此我們將一起討論如何處理這個咨詢題。第五,教學(xué)設(shè)計應(yīng)表達“老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)本質(zhì)特征;第六,教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的實際咨詢題出發(fā)。如此,
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