20xx新時期如何提高高校輔導員隊伍德育教育工作效果的思考(文件)
【正文】 訓基地和研修基地舉辦的培訓為龍頭，以各高校舉辦的系統(tǒng)培訓為主體，形成統(tǒng)一的、值得認可的輔導員導師團隊，建設(shè)輔導員培訓組織機構(gòu)，實現(xiàn)對輔導員隊伍進行分階段、分層次、多形式的專業(yè)化培訓。建立科學完善的考核管理體系，是推動輔導員隊伍從職業(yè)化向?qū)I(yè)化發(fā)展的保障。借鑒國外學生教育和管理的成功經(jīng)驗，積極開展校內(nèi)學生教育管理工作部門集體的工作訪談和經(jīng)驗交流，加強高校之間輔導員工作的交流和合作，在其領(lǐng)域內(nèi)逐漸形成良好的學術(shù)氛圍。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。將考核結(jié)果作為輔導員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、晉級和各類獎懲的重要依據(jù)，并不斷促進輔導員專業(yè)地位和社會聲譽的提升。同時，還要積極為各高校劃撥或要求各高校進行籌備輔導員培訓的專項經(jīng)費，組織、選派輔導員參加全國性的專業(yè)資格認證培訓，不斷提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水準。為學生提供專業(yè)化的教育和服務(wù)。建設(shè)嚴格規(guī)范的輔導員選聘標準，遵循公開、公證、規(guī)范的原則，嚴格招聘程序。如何能夠教育和管理好他們，順利完成黨和國家交給的具有戰(zhàn)略意義的重任，要求輔導員必須具有相當?shù)乃刭|(zhì)和能力。是教育服務(wù)管理，還是管理服務(wù)教育，二者需從制度上進行明確，為輔導員把握其角色提供依據(jù)。隨著高校管理理念向精細化管理方向的進一步轉(zhuǎn)變，學生日常管理工作的內(nèi)容進一步增多，輔導員作為學生德育教育工作者與作為學生日常管理工作者角色之間的矛盾和沖突也在進一步加劇。大學生階段的思想德育教育問題，絕不是突出一個“管”字，而是要讓學生真正理解為什么管、如何去管，
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