20xx以手機(jī)為平臺(tái)加強(qiáng)高校國(guó)防教育的對(duì)策研究(文件)
【正文】 ，教師可以將網(wǎng)址在課堂上告訴學(xué)生，學(xué)生自身的好奇性也會(huì)使得他們?nèi)g覽軍事國(guó)防網(wǎng)站，通過這種學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)[6]，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而給高校的國(guó)防教育帶來更大的進(jìn)步。此外，高校的這種國(guó)防宣傳有助于國(guó)防建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這種宣傳也是國(guó)家培養(yǎng)國(guó)防建設(shè)后備力量的需要，這對(duì)全民國(guó)防教育同樣意義重大?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1][D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2020. [2]“第五媒體”到后現(xiàn)代文化——中國(guó)學(xué)者研究視域中的“手機(jī)短信”綜述[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2020，（1）. [3][J].中國(guó)校外教育（理論），2020，（S1）. [4]“雙刃劍”效應(yīng)[D].武漢：武漢工程大學(xué)，2020. [5][D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2020. [6][D].南京：南京師范大學(xué)，2020. ?。ㄘ?zé)任編輯：陳樹）此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，可以看出，新媒體的出現(xiàn)對(duì)于國(guó)防教育來講既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。在“微課堂”中，國(guó)防教育者可以將課前準(zhǔn)備的軍事國(guó)防資料拿到班級(jí)中來，用幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，這種視覺沖擊有助于學(xué)生對(duì)軍事國(guó)防內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，同時(shí)也可以使課堂活力十足，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立起手機(jī)、微信群以后，可以方便師生的互相溝通?！ 。ǘ┎捎没?dòng)法提高國(guó)防教育針對(duì)性 在采用互動(dòng)法過程中，手機(jī)、微信等都是國(guó)防教育者可以使用的工具?！ ∪?、充分發(fā)揮手機(jī)平臺(tái)國(guó)防教育新陣地的作用 ?。?
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