【正文】 錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
　　小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。
【板書設計】 教學后記：學生能聽、說、讀所學單詞，并能根據(jù)指令做動作。
　　能根據(jù)實際情況提問有關衣服的問題并能做出相應的回答。
　　為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，教師應當在課文的基礎上有目的得多設計一些交際活動，如：Ask and answer等，為學生提供更廣闊的交際空間。 No, it’s not. 【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格。
　　教師為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。
　　認讀后，進行分角色表演。由師生操練過渡到生生操練。
（四）Extension： 教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。
　　通過練習，能夠聽懂、會說、認讀、書寫red, blue, yellow, green, white五個單詞和Is this your Tshirt? No, it＇s 。
教學方法 既然是閱讀部分，就應當讓學生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。
　　鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。 Is that your Tshirt?
　　
　　
　　
（三）Practice： 　　
（四）Extension： 　　學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。 教學目標 　　能夠聽說認讀本課主要單詞的復數(shù)形式：pants socks jeans shoes shorts 　　能跟節(jié)奏說唱歌謠，理解歌謠當中的復數(shù)名詞和are的連用。
　　2. 學習Let＇s learn部分時，應讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。 熱身／復習（Warmup/Revision） 　　復習A部分Let’s do的歌謠。
　　問孩子What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。
　　操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音） 　　各小組表演、各小組展示。
　　2. 孩子小組內(nèi)互問，互指。
【板書設計】
第五課時 【課題】Unit3 Is this your skirt? 教學目標 　　 聽說認讀本課時的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small. 　　 能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。
在孩子對主句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景取運用語言。
　　Guessing game 　　孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
　　
　　
　　兩個人一小組說一說。
　　d)各小組展示。
　　 句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比較枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：Pass the message等活動。
　　 除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。 Let’s chant 　　B部分的Let’s ，邊說邊出示單詞。
　　兩人一小組，一個拼，一個寫。
（三）趣味操練 （Practice） 　　 Pass the message 　　教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ” 　　各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。
Recycle 1 第一課時教學設計方案 【課題】Recycle 1 第一課時 【教學目的】 1． 能聽懂、會說單詞和短語 “paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later,“ 以及句子： “It＇s a secret! It looks like a fish. It＇s your turn now.“等。 “It looks like….”
【教具準備】 　　1．在學生掌握旋律的基礎上，教 師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內(nèi)的非整點時間。 What show is it? 　　(2)
三、趣味練習 （Practise） 　　1．（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推） 【板書設計】 【教學后記】學生能聽懂、會說、并能表演Read and act，而且對A fashion show特別感興趣。
　　2．Task time教師可從自己事先做好的一些紙質服裝開始，對學生說：Look at my T　shirt! It＇s 3．讓學生看到老師制作的漂亮的時裝后，都躍躍欲試地想做一做。 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 　　2．This is my Tshirt, It’s newspaper. 然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。如：Can I use your…? Let’s/me….. 　　3．小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝。
【板書設計】 Recycle 1 Monday Friday
　　3．學唱歌曲 “What time is it?“ 　　4. 能拼讀前三單元的四會掌握單詞并用四會掌握句型造句 【教學重點】會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞 【教學難點】運用單詞靈活造句 【教學方法】 　　教師播放Chant and write，讓學生有節(jié)奏的拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。最后教師還可指導學生親手制作一張自己的活動時間表在班級內(nèi)展示。 教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 　　3．
　　2．教師給出例句，請同學仿照例句說出句子 　　Zoom’s red shoes are in the library. 　　Zoom’s green sweater is in the gym. 　　3．聽錄音完成Choose, write and say. 　　4．L。
　　2．教師出示前三單元中應掌握的四會卡片 　　（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好 　?。?）也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來 　　在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。
【教具準備】 　　1．
　　Let＇s read部分教師可采取讓學生自己仔細閱讀，然后獨立完成句子的正誤判斷的方法。
Recycle 1 第三課時 【課題】Recycle 1 第三課時 【教學目的】 1. 能讀懂Let＇s read中 John一天的活動安排，并獨立完成正誤判斷題。 Wednesday
　　5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進行展示。
2． 生分成48人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作12件服裝，看看 哪組制作的最好看。
　　2．教師播放Chant and write部分的錄音。然后朗讀Read and act部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作 品進行展示。
　 3. 能夠根據(jù)Chant and write部分歌謠的內(nèi)容完成句子, 學會正確的書寫。
　　2． Where? 　　3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。
　　在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片 【教學過程】 一、熱身 (Warmup/Preview) 　　1 師生演唱第三單元的歌曲 “My
Read and act部分教師可采取讓學生整體聽的方法，然后根據(jù)學生的實際情況及課文的相關內(nèi)容 提出一些簡單的問題檢查學生的聽力。
【教學重點】認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言。運用本單元學過的句子。 聽一聽，拼一拼 　　每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。
　　出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。
　　教師帶讀生詞，讓孩子認讀。 熱身／復習（Warmup/Revision） 　　通過幾課時的學習，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。
鞏固復習本單元學過的句型和詞匯。
第六課時 【課題】Unit3 Is this your skirt?
　　b)兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。
　　Yes or no 　　教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。
　　在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are 教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜?；蚴?，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。
【教學重點】掌握本課時的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. 【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型 教學方法 　 1 在接觸Let＇s talk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。Unit 3 Is this your skirt? 教學后記：本課時所學單詞音、形、意難以聯(lián)系，還要加強識記。
(四) 擴展性活動（Addactivities） 　　讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。
　　（三）趣味操練 （Practice） 　　1. listen and point 　　Where is your skirt? Where
　　播放課件, 孩子看課件理解含義。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。
（二）
　　4. Let＇s chant部分教師不要過多的講解，應當然孩子反復聽，應當通過在說的過程中反復強調讓孩子初步認識到這一規(guī)律。然后在教師和交流中引出本課新詞的復數(shù)形式的學習。
【教學重點】單詞pants socks jeans shoes shorts的復數(shù)形式 【教學難點】在情境中應用單詞的復數(shù)形式。
第四課時 【課題】Unit 3統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。
　　
　　
　　學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。
（二）Presentation： 　　Read and write： 　　 教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?
　　讀是寫的前提，寫在讀的基礎上進行。
【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
第三課時教學設計方案 【課題】UNIT THREE
　　Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。
　　Let’s play： 　　學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或學生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。
　　學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。 Yes, it is.
教學方法 　 本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創(chuàng)造更多的語言訓練機會。
教學設計方案 第二課時 【課題】UNIT THREE
　　兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。（或者播放課件，學生配音） （三）Practice： 　　Let’s do 　　教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。
【教學準備】 　　1. 各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生） 　　2. 衣物及顏色的單詞卡片 　　3. 錄音機和磁帶 　　4. 畫有各種顏色衣物的圖畫 【教學過程】 （一）Warmup： 　　教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱 　　教師出示顏色卡片，學生認讀單詞. 　　學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
【教學重點】與衣物有關的六個詞組。
Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?教學設計方案 第一課時 【課題】UNIT THREE
Extension 1) 熟讀并背誦B Read and write。
Pronunciation 建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。