20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育滲透(文件)
【正文】 在深化學(xué)生對(duì)圓錐體積公式理解和記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和推理能力。除此之外，學(xué)生也可對(duì)自己家庭一個(gè)月內(nèi)的各項(xiàng)支出占比情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，比如可以依據(jù)“吃、穿、住、用、行”五個(gè)維度來進(jìn)行分類，并在此基礎(chǔ)上制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 總而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變只重課本知識(shí)的講授和灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，并善于挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科與德育滲透的契合點(diǎn)，以使學(xué)生在習(xí)得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，還能夠在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。但是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一件長期且浩大的工程，僅僅依靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式來將其延伸到課堂之外，以使學(xué)生不僅可以掌握理論上的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠具備將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，進(jìn)而達(dá)到知行合一的理想境界。接下來，我讓學(xué)生揭開圓柱和圓錐的底，并將沙土倒入圓錐體中，再將圓錐體中的沙土倒入圓柱體中，直至將其填滿。
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