小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄范文5篇(文件)
【正文】 空間。“老師剛才用這只手寫(xiě)粉筆字。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車(chē)往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車(chē)的人。（出示數(shù)學(xué)卡片） 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？ 列算式解決問(wèn)題，25—4=21 提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？（擺小棒計(jì)算） 4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走？為什么？（撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題） 總結(jié)：先算個(gè)位上的5—4=1，再算20+1=21?！ 。偨Y(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29） 帶學(xué)生做游戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾） 三、鞏固練習(xí) 教科書(shū)練習(xí) 四、課堂總結(jié) 把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。倪老師上的課數(shù)學(xué)味很濃，很重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)親切、自然的教態(tài)以及對(duì)多媒體的恰當(dāng)、自如的運(yùn)用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底?！ 【哂屑?lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及對(duì)整個(gè)課堂組織教學(xué)都起到了較好的作用。重點(diǎn)部分有各個(gè)層次學(xué)生的回答，也有同桌的對(duì)答，對(duì)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。使整個(gè)課堂達(dá)到了高 潮。 練習(xí)部分讓學(xué)生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)的設(shè)計(jì)，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，緩解了學(xué)習(xí)疲勞。如“你是第一個(gè)智慧星”等。下面具體談?wù)劼?tīng)后的體會(huì)和感想： 課始的聽(tīng)算訓(xùn)練，我覺(jué)得較好地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)的能力和算的能力。 周二，聽(tīng)了倪老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。） 請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？ 25+4=29 提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計(jì)
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