小學一年級語文《狐貍和烏鴉》教學反思(文件)
【正文】 啊，原來在烏鴉嘴里的肉最后讓它得到了，它真會想辦法，真有主意。授課教師稍楞了一下，高興地說：“好，你說得跟大家不一樣，很有道理，說得真好，真好。這名同學能說出不同的想法，說明他認真思考了，這一點應該表揚、鼓勵。但由于小學生正處于世界觀、道德觀、價值觀的發(fā)展、形成階段，還不成熟。要發(fā)揮好教師評價的激勵和導向的雙重作用。這就給教師的教學在增添互動的、生成的精彩的同時也增加了把握的難度。它的聰明沒用在正地方，這不是真正的聰明?！薄 ∥曳瘩g道：“我不同意。我喜歡這只狐貍?？煜抡n的時候，教師問：“同學們，你們認為這是一只什么樣的狐貍呀？你喜歡它嗎？” 這時，一名小男生站起來說：“老師，我不同意他們的說法。這就給教師的教學在增添互動的、生成的精彩的同時也增加了把握的難度。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。除了這種個性化朗讀，我還采取自由讀、男女生分角色讀、小組讀、整體讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，同時受到情感的熏陶。 以讀為主，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。課后自己
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