寒教師心理教育研修心得感悟(文件)
【正文】 孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要”潤物細(xì)無聲”的意識和觀念。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。對自我不會提出苛刻的、非份的期望與要求。由于所定目標(biāo)和夢想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑。衡量心理是否絕對健康是十分困難的。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。所以說，作為大學(xué)生應(yīng)該注重心理健康，完成學(xué)業(yè)深造的同時，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，讓大學(xué)生活過得充實(shí)而有意義。原本以為心理課是導(dǎo)師發(fā)表長篇大論，不大愿意去，第一堂課還遲到哩。健康是人生的第一財富，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。有時，還會因某方面的心理壓力或障礙過于緊張恐懼。說得太對了，不是么?換一個角度看事物，其實(shí)也不會太壞，要樂觀啊。通過比較認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，長處和短處，達(dá)到揚(yáng)長避短，縮小差距的目的。寒教師心理教育研修心得感悟 。在此之前，我從沒發(fā)現(xiàn)自己有什么優(yōu)點(diǎn)，而且還是3個以上，有那么多嗎?搜腸刮肚冥思苦想后，只寫了3個。有這樣一句名言“天生我材必有用”，關(guān)鍵在于自身怎樣看自己。只要及時給予關(guān)注，并加以引導(dǎo)，這些成長中的困擾是可以消除的?！拔倚睦碛袉栴}嗎?”“我的心理與他人比較是否正常?”這些可以說是每個成長中的大學(xué)生可能都會問到的問題。說實(shí)在，上陳導(dǎo)師的心理課是一種享受。雖說陳導(dǎo)師其貌不揚(yáng)，年紀(jì)與我們相仿，但卻絲毫沒有削弱其幽默的“威力”。人每踏進(jìn)一個新環(huán)境，都會遇到一系列新問題。個別則時間長、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。其三、人格的穩(wěn)定性。一般確定理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機(jī)。同時
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