【正文】 類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比的思維方法做了重點(diǎn)突破。　　(2)第二個(gè)環(huán)節(jié)苯酚的用途　　苯酚在工業(yè)中有著重要的用途，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座，生產(chǎn)錦綸制作登山服，還可以用作醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥的重要原料。下面我們來看一個(gè)新聞?！　　皝哫X鈉和食鹽的鑒別”選自蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專題3課題2。　　知識(shí)與技能：通過分析NaNo2和Nacl結(jié)構(gòu)、組成與性質(zhì)的差異，學(xué)會(huì)物質(zhì)鑒別的基本技能。　　三、說過程　　按照情境引課，情理結(jié)合，分合相輔，師生互動(dòng)，學(xué)用一致，不斷升華的總原則，從不同物質(zhì)具有不同組成與性質(zhì)、不同組成與性質(zhì)決定不同鑒別方法、不同鑒別方法呈現(xiàn)不同現(xiàn)象、不同鑒別方法需要作出合理選擇為出發(fā)點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)架構(gòu)設(shè)置為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題”、“呈現(xiàn)先行，尋找啟迪”、“激發(fā)思維，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)論證”、“創(chuàng)新優(yōu)化，不斷升華”等六個(gè)實(shí)施階段。把學(xué)習(xí)與研究放在解決實(shí)際生活問題的背景之中，這種“告知”學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者為快速獲得學(xué)習(xí)結(jié)果而規(guī)劃系列的預(yù)期行為，并逐步將預(yù)期行為轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，使實(shí)踐行為與正確的學(xué)習(xí)結(jié)果相匹配。即根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)差異、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)差異、根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)差異等三方面。性質(zhì)搜索結(jié)果與性質(zhì)比較最終以表格形式展示，不但呈現(xiàn)了信息的高密度，同時(shí)凸現(xiàn)了NaNo2與Nacl在物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)上的差別?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)的合理性、簡(jiǎn)約性、安全性、可行性，凸顯實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)”的功能，也彰顯實(shí)驗(yàn)的“靜”的功能(實(shí)踐對(duì)理論的評(píng)價(jià)功能)。　　【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)的歸納、總結(jié)與提升，能凸現(xiàn)對(duì)完整、系統(tǒng)知識(shí)的有序構(gòu)建，也能強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新、綜合能力的優(yōu)化培養(yǎng)。　　其次是建構(gòu)主義理論?！　蓷l暗線，一條是情景線：圍繞阿司匹林的問世、合成與發(fā)展展開，一條學(xué)法線：圍繞如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建展開。任務(wù)一，由乙烯制乙酸乙酯，學(xué)生順利的給出了不同的答案，緊接著提出問題——如何評(píng)價(jià)各個(gè)方案？合理優(yōu)化合成路線？給出乙酸乙酯的工業(yè)制法作參考，學(xué)生在對(duì)比中一是了解了正向合成分析法，二是體會(huì)了有機(jī)合成的原則——減少合成步驟，提高原料利用率，提高原子經(jīng)濟(jì)性，并用卡托普利片的產(chǎn)率數(shù)據(jù)佐證上述結(jié)論。子任務(wù)二：如何引入目標(biāo)化合物中的官能團(tuán)？即關(guān)注官能團(tuán)。結(jié)束語教師引用了伍德沃德的名言“在上帝創(chuàng)造的自然界旁邊，化學(xué)家又創(chuàng)造了另一個(gè)世界。 高三化學(xué)下冊(cè)說課稿模板 。此外還介紹了在有機(jī)合成方面做出重大貢獻(xiàn)獲諾貝爾獎(jiǎng)的情況，以及在有機(jī)合成的過程中發(fā)明的許多以人名命名的有機(jī)反應(yīng)。這三個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正式落實(shí)本節(jié)課的暗線　　在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過緩釋長(zhǎng)效阿司匹林的合成，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的轉(zhuǎn)化，鞏固碳鏈的增長(zhǎng)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面合理關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)綜合使用正逆合成分析法，學(xué)會(huì)閱讀、分析、使用信息，貫穿本節(jié)課的情景線和方法線。教師提出的問題是：在分析合成路線是怎樣逆推？怎樣合理斷鍵“還原”？　　通過乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使學(xué)生熟悉烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯的轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的變化方法，一方面學(xué)習(xí)兩種合成方法，學(xué)會(huì)觀察目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行合理斷鍵“還原”，了解有機(jī)合成的原則，注意落實(shí)本節(jié)課的暗線——關(guān)注官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化　　（4）體驗(yàn)合成：布置任務(wù)三，緩釋長(zhǎng)效阿司匹林的合成，在學(xué)生感到困惑的時(shí)候?qū)⑷蝿?wù)分解，分為三個(gè)子任務(wù)?！　。?）初識(shí)合成階段，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了有機(jī)合成的流程，同時(shí)提出問題，如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)？這樣設(shè)計(jì)一是想讓學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的過程有個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，二是給出了本節(jié)課的暗線。以問題解決為驅(qū)動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知發(fā)展方面具有過程性的教育價(jià)值?！　。?）社會(huì)價(jià)值：體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過理性的思考和大量的實(shí)驗(yàn)可以合成出人們需要的物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，思考物質(zhì)鑒別在理論與實(shí)踐中是否存在一定區(qū)別？　　【教學(xué)過程】問題4：建筑工人怎樣用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分食鹽和工業(yè)鹽？　　【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的達(dá)成，能力的獲得需要不斷的總結(jié)、不斷的訓(xùn)練、不斷的思索，并反璞歸真，讓理論知識(shí)、理論方法回歸生活，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的激情和才智，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的成功與喜悅，較好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂目標(biāo)?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)