【正文】 可通過耐心細致地輔導達到能力要求?！　ξ灰茊挝粵]有換算?！　「鶕?jù)表二繪制v—t圖像時，大部分學生能夠完成?！　「咭晃锢斫處熃虒W反思4　　物理是我們在學習當中遇到的比較難學的科目?！　∈紫龋覀冊趥湔n、講評上存在一定的問題，會導致學生打下不好的基礎。結(jié)果，學生本來已掌握的內(nèi)容教師仍在津津樂道，而學生很難理解難以掌握的內(nèi)容卻蜻蜒點水，教師沉醉于少數(shù)優(yōu)生的發(fā)言中，而大多數(shù)學生卻一知半解。作業(yè)是檢驗學生這節(jié)課或者這段時間的學習情況，那作業(yè)應該是針對這節(jié)課或這段時間的教學內(nèi)容，趁熱打鐵讓學生掌握知識。其實很可能教師所謂的作業(yè)、試卷講評也就是走過場而已，教師根本不了解學生對哪些方面的知識理解有偏差，也就不可能從根本上解決問題。試卷講評時，應注重解題的方法和思路，對具有較大靈活性的典型題要做進一步的進行多角度、多層次的變換，挖掘知識的內(nèi)涵和外延。這種課的后果是學生聽得懂，但做不來，這種情況是我們都經(jīng)常遇到的?！　≡儆芯褪菦]有引導學生從本質(zhì)上理解物理知識。有時傳統(tǒng)教學認為不要事事舉例，講方法、記定律就行了。培養(yǎng)學生的建模能力，教師應盡量教育學生把物理過程轉(zhuǎn)化為圖形，這樣直觀、形象，能突出物理本質(zhì)?！　「咭晃锢斫處熃虒W反思5　　高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大?！　〔豢匣üΨ蛴洃浿R，基本概念、公式、原理不去熟練掌握。為了強化學生對基本概念、公式、原理的理解和記憶，課堂上增加一些小測驗，用幾分鐘的時間對上一堂課學過的重點知識進行檢測，并請成績優(yōu)劣不同的學生上臺展示，練習中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓練?！　?shù)學運算和推理能力太差，必備的數(shù)學知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好，給學習物理造成很大障礙?！　∪赫n時安排不夠　　雖然在36個課時內(nèi)能免強完成一個模塊基本內(nèi)容的學習，但缺少時間在課堂上進行訓練和解題指導，難于達到熟練掌握知識形成技能的目的。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深。根據(jù)學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力?！　　　「鶕?jù)教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時。”　　所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結(jié)構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來。通過概念的形成、規(guī)　　律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學生　　的思維能力以及科學的語言表達能力。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結(jié)合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關?！　⌒〗Y(jié)：通過一學期的教學，我反思我在教學中存在的很多問題。　　 。不給學生機會出錯，而學生從自己的錯誤中得到的認識會更加深刻。講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現(xiàn)象用數(shù)學式表達出來。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生　　建立和應用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移?！　　　≈袑W物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標。在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點?！　c建議　　，螺旋式上升的原則。為了培養(yǎng)學生的解題規(guī)范，課堂上進行案例分析時，先讓學生上臺板書他們的解答過程，然后對其進行分析講評，指出其存在的問題，應該怎樣表達更規(guī)范?！　《簩W生基礎薄弱　　描述物理現(xiàn)象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達能力差，不能較準確的使用物理語言?！　∠鄳胧┘霸O想：　　課堂上盡可能的把定量探究的實驗交