難忘的一課教學設計方案(文件)
【正文】 又是什么呢? 一個陌生的成年人進入課堂，大家怎么會“沒有感到意外”?你覺得他們在“歡迎”什么?) 第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國偉人的畫像后說的 這個畫面中，最讓你難忘的又是什么呢? 在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人? 你能用課文中的一個詞表達作者此時的心情嗎?(激動)是呀，這怎能不讓人激動呢?讓我們一起大聲地讀這句話—— 我是中國人，我愛中國?！薄 ?學生自主劃句子 預設1：他寫得很認真，也很吃力。 預設：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國之心) 預設：好像誰也沒有感到意外。 可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國的尊嚴。光輝歷史……) 難忘臺灣人民的愛國熱情和民族精神 這句話貫穿全文，反復出現(xiàn)集中體現(xiàn)了臺灣人民強烈的愛國熱情?！ ‰y忘的一課 激動 我是中國人，我愛中國 感動 ?！ 恼n題入手，引導學生質疑，并學會釋疑，逐步引導學生明確本文學習的關鍵 初讀課文，了解課文大意 通過預設板塊，隨機出示，根據(jù)課堂實情，以學定教，促使學生自己學會學習 借助課外資料，既能理解詞語，又能有機地進行課外拓展，還能幫助理解文章的主題，可謂一石三鳥 語文教學姓“語”，朗讀是促進學生感悟的最好途徑，讓學生通過多種形式的朗讀，促使其更好地理解課
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1