金色的魚鉤教案(文件)
【正文】 步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落?！薄 〉诙蚊鑼懯窃诘?節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！薄 ≌n文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚湯”。 課文一開(kāi)始，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著?！ 〗酉聛?lái)，病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因?！ 〉谒牟剑鹤晕以O(shè)計(jì)，自我教育 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的。 從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。 ?！ 南蛏霞?jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們?！ ∈芾习嚅L(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地?？墒牵?dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)，“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了。 老班長(zhǎng)救病號(hào)部分，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！ ≌n文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”?！ 〉诙剑阂龑?dǎo)讀書，劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句 全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文橫思路的主線。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。學(xué)生口頭練習(xí)。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)第三段?！ ‰y點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情?！ ?。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2) (3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3 (4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4) (5)寫老班長(zhǎng)的`一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5) 第二課時(shí) 目的要求: 1?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1