部編版四年級上冊語文第二單元教案匯總(文件)
【正文】 ，卻生動形象、文辭斐然。教師還可以設(shè)計一系列問題，以此為綱，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論?！ 具^程與方法】 借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件?！ ?．畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。 ?、龠@個詞讓你想到誰？(有法術(shù)的神仙) ②文中誰“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？ ?、塾米约旱脑捳f說對“呼風(fēng)喚雨”的理解?！ ?1)指出你讀后不理解的地方?！ ．這句詩出自哪兒？是什么意思？ b．用在這里想說明什么？(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣) 3．交流資料，豐富知識，加深認(rèn)識。 (科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活)《蝴蝶的家》 教學(xué)目標(biāo)： 知識方面：認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字?！ 〗虒W(xué)難點：體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用?！ ?．幻燈片出示蝴蝶圖片?！ 《?、初讀感知?！ 『?，先來看第一組詞語: 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋 3．第二組（出示：輕盈、素潔、柔弱） 這幾個詞語都是描寫誰的？ 讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？ 4．第三組(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀） “也未可知”：就是說也不知道、也不能確定?！ ?．指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。 ?、倌阌袥]有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？ 擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！ ②震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓“，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？） 【1】你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？ “它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？” ?。?）理解素潔、玷污。”（讀出心急如焚的語氣） 【2】下雨時，蝴蝶藏在哪里？ ?。?）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面…… 板書：猜想 ?。?）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？ 作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？ ?。?）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！ 【3】蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？ （1）一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家?！北磉_對蝴蝶的祝愿。（出示詩歌） ?！ ⊥瑢W(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。” 小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的?！ ＄栉郏号K?！ 〉诙n時 一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》 二、全班交流，深化理解，體悟感情。讀qiao是口語。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。 2．看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞?！ ≌n前準(zhǔn)備：蝴蝶課件?！ ∏楦蟹矫妫豪斫庹n文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情?！ ?
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