輸入漢字說(shuō)課稿范文(文件)
【正文】 特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù) (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí) (三)探究歸納，總結(jié)延伸 具體闡述 (一)創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù) 在本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我通過(guò)播放節(jié)日活動(dòng)的場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)激情導(dǎo)入：每到節(jié)日時(shí)，我們就會(huì)舉辦一些主題會(huì)。 (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí) 活動(dòng)一：猜謎游戲 學(xué)生打開(kāi)桌面上的“主題會(huì)”文件，第一關(guān)是猜字謎，規(guī)則是猜出謎底之后不能說(shuō)，只能寫(xiě)。學(xué)生做完后，首先請(qǐng)他們說(shuō)出正確的謎底，然后再請(qǐng)學(xué)生(小老師所教的學(xué)生)上來(lái)示范操作，我們字謎的謎底都是單個(gè)漢字，通過(guò)這個(gè)游戲了解智能ABC的基本使用方法(輸入拼音、選字、翻頁(yè)查找)，在學(xué)生輸入成語(yǔ)時(shí)，讓其他學(xué)生注意觀察示范同學(xué)的方法是否和自己一樣，說(shuō)說(shuō)有哪些方法，他們之間有什么不同點(diǎn)，哪種方法比較好(因?yàn)橛械膶W(xué)生在輸入成語(yǔ)時(shí)是一個(gè)字一個(gè)字的輸入的，而有的學(xué)生是使用的詞組輸入，這當(dāng)中又分為全拼、簡(jiǎn)拼、混拼)。 活動(dòng)二：看圖作文 學(xué)生在掌握了漢字錄入的方法和技巧之后，需要大量的練習(xí)來(lái)鞏固。我從網(wǎng)上找了三幅不同的圖片，讓學(xué)生任選一張，自己命題，題材不限，兩人合作完成一篇小短文。教師補(bǔ)充：我們還明
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