課題研究工作報(bào)告(文件)
【正文】 數(shù)據(jù)的客觀性?！ ￠_放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷?！ ?. 課題研究 通過開展信息技術(shù)與信息素養(yǎng)的相套的課題研究，使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)考能力水平進(jìn)一步步為營提高。編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材?！ ≌n題組撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作?！ ∽罱K成果： 學(xué)生會考及格率達(dá)到80%以上， 學(xué)生信息素養(yǎng)得到了提高 編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材 最終成果轉(zhuǎn)化： 學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識 學(xué)生能熟練的使用WORD、EXCEL、POWERPOINT等軟件 學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)操作 學(xué)生信息素養(yǎng)有了提高，動手能力增加 形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。論文《淺議網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中獲市級一等獎。孫文嬌的教案《EXCEL入門》獲市級教案評比三等獎。 課件：《計(jì)算機(jī)硬件組成》在保定CAI課件評比中獲高中組三等獎。學(xué)生王凱軍獲高中組一等獎、殷躍、羅淼、于顥柏、侯穎、白玉寶獲高中組二等獎、邢辰軒、趙晶晶、康舉、朱祺龍、董昊銘、李棟、趙乾宇、馬龍、景巖柳獲高中組三等獎。在傳授知識這方面，學(xué)校教育正逐漸失去優(yōu)勢地位。信息技術(shù)既是人們從事各種工作不可缺少的現(xiàn)代工具，也是當(dāng)代文化的重要組成部分。因此，信息技術(shù)不僅只是中學(xué)的一門課程，還應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種重要工具。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動、主題探索、研究性學(xué)習(xí)、分組協(xié)作、創(chuàng)設(shè)的情境、任務(wù)、激勵機(jī)制來進(jìn)行問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等。在這種教學(xué)模式中，教材所提供的知識不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象?！ ‰S著研究的不斷深入培養(yǎng)了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過人機(jī)對話和人工智能化，突出了學(xué)習(xí)的交互性，改變了世界了界限?！ ⌒∑酵?984年就提出計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起。在高考指揮棒下團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的人們很難理解信息技術(shù)的普及對即將走進(jìn)大學(xué)校門甚至社會的學(xué)子們有多重要?！ ≡?019會考中取得參考1194人、獲A等為539人占參考人數(shù)45%，獲B等為499人占參考人數(shù)42%，獲C等為137人占參考人數(shù)11%，獲D獎 19人占參考人數(shù)2%，其中優(yōu)秀率為98%，不合格率為2%?！ ⌒驼n例、主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站： 典型課件《動態(tài)幻燈片》獲保定市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎?！ ?yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)：麗的教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)頁動畫》獲市級優(yōu)質(zhì)課評選二等獎?！ ∪⒄n題研究取得的成績 在課題研究過程中，取得了如下的研究成果。評選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報(bào)告及論文集。形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣?！ 〗處熗ㄟ^編寫適用于信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的習(xí)題集，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考能力。以作品、論文，會考成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)。但數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)化，處理就困難?！ 《侵笇?dǎo)語或說明信，包括稱謂、調(diào)查目的、調(diào)查意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、回答問題的要求、兩方的責(zé)任，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等。采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過查閱文獻(xiàn)檔案、調(diào)查訪問、發(fā)放問卷、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)測試、學(xué)生作業(yè)等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實(shí)際的包括文字、實(shí)物、聲像等各種資料。教師校本培訓(xùn)。做好課題研究方案的制定和評選工作。《關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對策》?！ “l(fā)表研究成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》?！ ≌n題組專門成立了信息技術(shù)興趣小組，每周開展活動，涉及信息瀏覽、信息查詢、信息的加工處理、信息的分析傳遞、信息的報(bào)告和總結(jié)等各個方面，其中結(jié)合學(xué)習(xí)、生活制作電子報(bào)刊、Powerpoint演示文稿、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、FLASH動畫制作、圖片處理等內(nèi)容，是深受學(xué)生喜愛的內(nèi)容，調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運(yùn)用信息技術(shù)的積極性，提高了信息
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