【正文】 數(shù)據(jù)的客觀性?！　￠_放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷?！　?. 課題研究　　通過開展信息技術(shù)與信息素養(yǎng)的相套的課題研究，使學習能夠進入自主學習、協(xié)作學習、交互學習狀態(tài)。應(yīng)考能力水平進一步步為營提高。編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材?！　　　≌n題組撰寫課題研究報告，做好課題結(jié)題工作。　　最終成果：　　學生會考及格率達到80%以上，　　學生信息素養(yǎng)得到了提高　　編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材　　最終成果轉(zhuǎn)化：　　學生能掌握計算機的基本知識　　學生能熟練的使用WORD、EXCEL、POWERPOINT等軟件　　學生能掌握網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)操作　　學生信息素養(yǎng)有了提高，動手能力增加　　形成新型信息技術(shù)課教學模式，在信息技術(shù)教學中進行推廣。論文《淺議網(wǎng)絡(luò)互動教學模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中獲市級一等獎。孫文嬌的教案《EXCEL入門》獲市級教案評比三等獎?！　≌n件：《計算機硬件組成》在保定CAI課件評比中獲高中組三等獎。學生王凱軍獲高中組一等獎、殷躍、羅淼、于顥柏、侯穎、白玉寶獲高中組二等獎、邢辰軒、趙晶晶、康舉、朱祺龍、董昊銘、李棟、趙乾宇、馬龍、景巖柳獲高中組三等獎。在傳授知識這方面，學校教育正逐漸失去優(yōu)勢地位。信息技術(shù)既是人們從事各種工作不可缺少的現(xiàn)代工具，也是當代文化的重要組成部分。因此，信息技術(shù)不僅只是中學的一門課程，還應(yīng)該是學生終身學習的一種重要工具。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。這種全新的教學模式主要有任務(wù)驅(qū)動、主題探索、研究性學習、分組協(xié)作、創(chuàng)設(shè)的情境、任務(wù)、激勵機制來進行問題探究、協(xié)作學習等。在這種教學模式中，教材所提供的知識不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象?！　‰S著研究的不斷深入培養(yǎng)了學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過人機對話和人工智能化，突出了學習的交互性，改變了世界了界限。　　小平同志1984年就提出計算機的普及要從娃娃做起。在高考指揮棒下團團轉(zhuǎn)的人們很難理解信息技術(shù)的普及對即將走進大學校門甚至社會的學子們有多重要?！　≡?019會考中取得參考1194人、獲A等為539人占參考人數(shù)45%，獲B等為499人占參考人數(shù)42%，獲C等為137人占參考人數(shù)11%，獲D獎 19人占參考人數(shù)2%，其中優(yōu)秀率為98%，不合格率為2%。　　型課例、主題性學習網(wǎng)站：　　典型課件《動態(tài)幻燈片》獲保定市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎?！　?yōu)質(zhì)課、教學設(shè)計：麗的教學設(shè)計《網(wǎng)頁動畫》獲市級優(yōu)質(zhì)課評選二等獎。　　三、課題研究取得的成績　　在課題研究過程中，取得了如下的研究成果。評選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報告及論文集。形成新型信息技術(shù)課教學模式，在信息技術(shù)教學中進行推廣?！　〗處熗ㄟ^編寫適用于信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的習題集，強化訓練學生的應(yīng)考能力。以作品、論文，會考成績作為評價標準。但數(shù)據(jù)不標準化，處理就困難?！　《侵笇дZ或說明信，包括稱謂、調(diào)查目的、調(diào)查意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、回答問題的要求、兩方的責任，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等。采用適當?shù)目茖W的方法，主要通過查閱文獻檔案、調(diào)查訪問、發(fā)放問卷、實驗觀察、實驗測試、學生作業(yè)等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實際的包括文字、實物、聲像等各種資料。教師校本培訓。做好課題研究方案的制定和評選工作?！蛾P(guān)于學生上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對策》。　　發(fā)表研究成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡(luò)互動教學模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》。　　課題組專門成立了信息技術(shù)興趣小組，每周開展活動，涉及信息瀏覽、信息查詢、信息的加工處理、信息的分析傳遞、信息的報告和總結(jié)等各個方面，其中結(jié)合學習、生活制作電子報刊、Powerpoint演示文稿、網(wǎng)頁設(shè)計、FLASH動畫制作、圖片處理等內(nèi)容，是深受學生喜愛的內(nèi)容，調(diào)動了大多數(shù)學生學習信息技術(shù)、運用信息技術(shù)的積極性，提高了信息